对桂林市中学生课外英语辅导的几点思考

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摘 要：课外英语辅导在当今社会得到了蓬勃发展，已经成为教育市场上引人注目的现象。本文采取问卷与访谈相结合的方法，在对桂林市中学生课外英语辅导的调查结果上进行了自己的思考，总结了课外英语辅导班火热的原因及其存在的问题，并提出了自己对于英语辅导班今后发展的看法。

关键词：中学生； 课外英语辅导； 思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-045-002

如今，各类英语辅导班层出不穷，似乎成为了中学生学习英语的“第二课堂”。笔者在对桂林市中学生课外英语学习情况进行调查的过程中发现，大多数的课外英语辅导班是由经营性民办教育机构举办的，这类机构既是为了教育，又是为了营利。因此，它们在遵循教育规律的同时，也要按照经济规律进行经济活动。在本次调查中，笔者调查了桂林市中学生的辅导班英语学习现状，走访了多家桂林市培训机构，并访谈了几十名家长，分析课外英语辅导班得以快速发展的原因以及存在的问题，在此基础上，探讨英语辅导班怎样才能更好地发展。

一、桂林市中学课外辅导班的基本情况

课外辅导一定程度上可以说是校内教育的有益补充。学校的教育是普遍式的，而每个学生是有其个体差异性的，学校很难照顾到这种差异。因此，开展既能满足个别选择，又能综合多方面知识的课外辅导教育，是符合学生自身发展需要的。在对培训机构进行访问时，我们了解到桂林市的培训机构种类繁多，有的规模很小，只有几间教室；有的规模大到拥有上百名专职教师。而且这些辅导机构的授课内容可谓丰富多彩，有针对学生的各学科教育的培训班，如奥数、英语、写作培训班；有各类文体艺术培训班，如钢琴、跆拳道、舞蹈、书法、绘画培训班等等。这些培训班都十分火热，市场前景非常好；而且培训班的形式也很灵活，有诸如一对一教学、小班教学、大班教学等。笔者通过《中学生课外英语辅导现状调查问卷》得知，桂林市某校学生参加校外英语辅导班的学生比例达到了87%；可以看出，在中学阶段，课外英语辅导班这种形式是十分普遍的。

二、课外英语辅导班火热的原因分析

为了解课外英语辅导班这么受欢迎的原因，笔者分别对培训班市场的主要消费者――学生和家长进行了问卷调查和访谈，总结原因如下：

1.家长、孩子对高分的主观需求

有人曾经提出过这样的观点：不要让孩子输在起跑线上。这就使得家长想尽办法为孩子报名参加各种英语辅导班、兴趣班、口语班等，以求提高孩子的学习成绩和个人外在素养。根据对30位家长的访谈，有58%的家长提到孩子上课外英语辅导班不是自愿的，而是被自己强迫去参加的；有42%的家长提到孩子是自愿参加辅导班的。从这个数据可以看出，家长对于自己的孩子是有一定的分数要求的。通过在辅导班进行学习，他们更多的是想让孩子们“提高功课成绩，或在这个领域达到一定水平”。家长“望子成龙，望女成凤”的希望已经逐渐转变为对孩子考试竞争力的关切。然而对于家长的关切，66%的孩子却是对辅导班持无所谓态度，仅有22%的孩子对于自己所参加的辅导班“非常喜欢”。社会上长久以来的人才选拔模式，造成社会、家庭、学生对分数的不懈追求，这样的需求即是课外辅导班们兴盛发展的土壤。

2.被“培训”的无奈

根据我们的调查，也有很多学生和家长是处于“被培训”的状态。有些上进心很强的学生，看到自己的同学去参加课外辅导班，担心自己会成绩不如别人，便也去参加辅导班了。这类学生在我们的调查中，约占到10%。另外，由于教育资源分配不均，优质学校资源有限，择校、升学的压力让很多家长、学生不得不走进培训机构的大门。择校的基本特征是：“基本满足居民的需要；打破了‘学区制’下的户口限制；它发生的前提是不同的区域，甚至同一地区在教学质量上的区别；但在实践中经常和某种经济形势联系起来。”但是在现实中，根据访谈我们得知，家长们理解的择校是指对于重点高中的选择。择校规定，政府举办的公办高中在完成本年度招生计划的前提下，可以招收一定数量的择校生，但必须严格限人数、限分数、限钱数。因为这种现象的产生，每个家长都希望通过进行课外辅导来提高孩子的成绩，使他在择校的时候处于一个有利的位置，可以优先进入或是少花钱。

3.学生的课外学习资源有限

桂林市的中学虽然每学期都会组织学生开展一定的社会实践活动，但活动的次数有限，且学习意味不浓，许多家长也不曾将这些社会实践活动当作是课外学习，他们仍然认为辅导机构培训才是唯一的课外学习途径。另外，以青少年学生为服务对象的公益性校外教育机构接待能力有限、数量有限，使得学生选择和参加的机会少，这也是学生难以利用校外资源的客观原因之一。

三、课外英语辅导班存在的问题

1.昂贵的学费成为家庭的重担

目前桂林市有不少教育机构都在宣传中极力推荐“一对一个性化辅导”，笔者在调查中了解到某教育机构的收费标准如下：初中英语一门课一小时130元，课时安排根据个人情况而定，一般来说，正常接受培训的情况也要每周两到三个课时，也就是说一个学期下来单英语一门的辅导费用要达到4680元至7020元。而根据我们对几十位家长的访谈，他们提到每个月对于孩子去英语辅导班的费用可以接受的范围在每月500元至1000元。况且这只是一门课程的辅导费用，如果再加上数学或其他学科，每个月的辅导费用是很可观的。因此，如果选择“一对一个性化辅导”，一般家庭的经济承受压力很大。

2.师资力量参差不齐，夸大宣传效果

课外辅导机构的教师大多是水平不一的。根据我们的走访，其教师构成有中学在职老师，在校大学生，或是社会上的闲散人员等等。而且教师的流动性较大，很多在校的大学生、研究生在毕业之后就不会再选择继续留在原先代课的辅导机构。然而培训机构在自己的宣传册上对于自己的师资力量却是夸夸其谈，有的标明“专家――历届中考阅卷老师”、“一线名师”等等，难辨真伪。笔者在对学生的问卷调查中，发现认为自己参加的英语辅导班对自己有帮助很大的学生约占19%；认为参加的英语辅导班有帮助但帮助不大的学生约占31%；认为英语辅导班没什么帮助的学生约占12%；在笔者对家长的访谈中，家长们也不约而同的提到参加课外英语辅导班，孩子的英语学习情况“效果不是太明显”；“说不太清楚”。

3.增加孩子英语学习负担

在《中学生课外英语辅导现状调查问卷》中，对于所参加的英语辅导班是否增加了学习压力一题，有约13%的学生认为“是，压力比较大”；有约61%的学生认为“是，压力不是很大”；有约2%的学生认为“不是，一点压力也没有”；有约4%的学生认为“不是，减轻了学习压力”。而在笔者的访谈中，在问及让孩子参加英语辅导班是否会增加孩子的学习负担时，有58%左右的家长认为不会增加负担，认为孩子会自己调节好自己；42%左右的家长表示英语辅导班在一定程度上增加了学习压力，孩子也是很辛苦的。由此可以看出，家长对于孩子的期望还是很高的，有的孩子没有自己选择的权利，是被家长强迫着上英语辅导班的，这在无形之中增添了孩子的负担。

由以上数据可以看出，参加课外英语辅导班在一定程度上成为了孩子的负担。周末和节假日，孩子要在两三个培训班里来回，家长便要全程接送甚至陪同。除去学校布置的家庭作业，很多辅导机构会额外给学生布置一些作业、备考试卷等。很多学生提起辅导班便觉得痛苦，家长也是无奈。这样的情绪如果带到正常的学校课堂学习中，便会影响学生的英语学习兴趣，导致英语学习上不去，反而起到了反面效果。更有甚者，学生参加英语辅导班之后对于英语学习的主动性下降，很多都依赖培训班的老师督促自己学习，离了老师的督促便丧失了学习英语的主动性，形成恶性循环。

四、对课外英语辅导班的发展建议

笔者认为，如果中学课外英语辅导班能够健康正常地发展，将是学校英语教育的有益补充。因为学校教育有时候不能兼顾所有的学生，而课外英语辅导班恰恰可以照顾到一些学生的特殊需求，因而它们的存在有其必要性。但现在的问题是课外英语辅导班尚未形成良性发展，有一定的弊端。如果想充分发挥辅导班的优势所在，可以从以下几个方面着手：

（1）提高自身师资力量水平，聘请权威专家。课外英语辅导班的老师普遍年轻化，他们思维活跃，性格外向，但教学经验并不完善。如果能够建立完善的辅导机构教师资格选拔考试以提升培训机构英语教学老师的水准，那么辅导机构的师资力量就有了保障，对于学生亦是极为有利的。另一方面，如果辅导机构能够时不时地从名校聘请专家来授课、做讲座，学生的受益程度就更高了。在学校里，并不是每个学生都能享受到名师教导，因此辅导班可以成为他们享受到优质教学资源的一个良好渠道。

（2）教学方式的多样性。在我们的调查中，有位培训班老师提到自己是从中学辞职来到辅导机构任教的，原因是他觉得学校教学方式单一，而在辅导机构，他可以运用自己独特的教学法去开展英语教育。辅导机构既是作为学校教育的有益补充，完全可以打破学校教育的讲授式教学，采取丰富多样的教学方式，而不是一味地模仿学校教育。授课方式的多样化一是能够吸引学生的兴趣，二是可以激发学生的学习动机，可谓一举多得。

（3）向优秀的辅导机构学习其教学管理体系。在调查中我们发现，某些优秀的辅导机构之所以名气大，受众范围广，是和他们自身完善的教学管理机制有关的。他们有严格的教学管理制度以及日程安排，能够保证良好的教学质量，达到教学目的。其他辅导机构若是能够以行业内优秀的课外辅导机构为标准，完善自己的教学管理体系，那么课外辅导机构的质量标准就能够得到保障，辅导流程能够规范化，这样的发展趋势不论是对于辅导机构本身，还是学生，都是极为有利的。

五、结语

当前在各大城市，辅导机构作为一种新型的教育形式，正处在快速发展完善中。我们应该本着全面客观的态度去看待和评价它，能够使其办学行为规范化，发展得到有关部门的监督，以合理、健康的形式去发展壮大，逐步成为学校教育真正有益的补充，才是辅导机构日后兴盛发展的途径所在。

基金项目：广西研究生教育创新计划资助项目“对桂林市中学生课外英语学习现状的研究与思考”（项目编号YCSW2014161）阶段性成果

参考文献：

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[2]雍佳，姚漓洁，田丽，钟蒙蒙.对中学生课外英语辅导现状的调查――以桂林市为例[J]科学大众（科学教育），2015

[3]邵玉华.校外培训班调查引发的思考[J]求知导刊，2014

[4]曹思芹.小学生家庭校外教育投资研究[D]广西师范大学，2010