信息技术与初中物理学科整合的意义及途径

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【关键词】 物理教学；信息技术；整合

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

01―0110―01

将信息技术运用到初中物理学科当中，是对教学方式的改革，也是对传统教学模式的改革。教学实践表明，在物理教学中，适时利用信息技术，可以有效提高教学效率。下面，笔者就信息技术与物理教学的整合，谈些自己的体会和看法。

一、信息技术和初中物理学科整合的意义

1.有利于激发学生的求知欲。兴趣是最好的老师，在任何科目的学习当中都少不了兴趣的帮助，在初中物理的学习当中也是一样的。将信息技术运用到物理教学当中，教师就可以在上课的时候向学生展示课件，有利于学生学习兴趣的激发。比如，在学习“电流的磁场”一课，教师可以找一段关于磁场的影视资料，让学生观看。这样就可以提高学生的学习兴趣，使得学生在整节课上都兴趣盎然。

2.有利于提高课堂的教学效率。初中物理教师的教学任务非常繁重，导致很多教师经常无法详细地为学生讲解教学内容，很多知识不得不让学生自学完成。但是，随着信息技术的迅速发展，这些问题就很好地被解决了。教师可以利用信息技术播放、演示等功能，让学生和教师实现良好的互动，进而有效提高教学效率。例如，教学“速度”一节，可以让学生自己设计一些记录数据的表格，教师可以通过实物投影来给学生展示实验过程。这样一来，学生不仅可以很好地掌握知识，同时也加强了师生之间的交流，最重要的是提高了教学效率。

3.有利于超越课堂和向课外延伸。教师不仅要抓住课堂的四十五分钟，还要抓住课外的业余时间。将信息技术运用到物理教学中，就可以很好地超越课堂，向课外延伸。因为利用信息技术可以建立一个物理信息平台，学生可以在业余时间通过平台向教师请教问题，也可以和教师探讨物理学科上的小知识。这样，不仅提高了学生的学习效率，也提高了学生学习物理的兴趣。

二、信息技术与初中物理学科整合的实践

1.引入新课时创设问题情境。在每一节课开始之前，教师都会进行一大段的铺设，将要学习的内容引入到课堂当中。如果教师只是按照传统的教学方式引入新课，会没有新意，势必会影响教学效率的提升。但是适时利用信息技术，则可以收到良好的教学效果。例如，教学“机械运动”一课，教师可以找到一段影视资料，来展示飞行员在飞行时抓住子弹的画面，然后提问：“飞行员为什么可以抓住子弹？”这样创设问题情境，激发了学生学习的兴趣，有效提高了学习的效率。

2.模拟实验情境。物理是一门建立在实验基础之上的学科。因此，实验的地位在物理学习中是非常重要的。但是，在我们现实的教学中，由于场地、仪器、设备的限制，导致很多实验无法进行。将信息技术运用到物理教学中，这个问题就迎刃而解了。教师可以利用信息技术，模拟、创造一些实验中的画面，让学生感受实验的效果，弥补了传统实验无法展示的缺憾。比如，教学“分析运动论”一节，教师就可以利用信息技术模拟分子内部运动的场景，让学生感受、理解分子运动是怎么样的。

3.对学生进行知识检测。利用信息技术对学生进行知识检测，可以提高学生的兴趣，冲击学生的视觉，使得他们对知识的记忆更加牢固。比如，在“惯性”一课的复习当中，教师可以将问题做成PPT的形式，在课堂上进行有奖抢答。实践证明，这样教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的记忆。

4.转换观察空间。在物理学科的学习当中，有很多的内容是学生不能直接感知的，也是很难感知的，比如说分子、电子、原子等等。当学生学习这些内容的时候，教师就可以利用信息技术，将原子、分子等微观粒子宏观化，从而增强了学生的感知程度。比如，在学习“人造卫星从地球的近地点向远地点移动时，动能和势能是怎样变化的”这个问题时，就可以通过信息技术来模拟情境，帮助学生理解所学内容。