反思综合检测对数学教学的作用

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摘 要：新《课程标准》指出“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心”。所以，反思检测这一评价手段对数学教学非常重要。

关键词：检测；自我反思；思想辅导；数学教学

检测的重要性不言而喻，其中的重要性还集中体现在考后，对小题难度、整卷难度要做定量分析，找出不同人群的答题情况，便于教师反思教学，便于因材施教，便于学生学习。

一、教师的自我反思

每次考试都是教师对于现阶段的最好总结，是教学再进步的最好提升阶段，既有利于发现目前教学存在的缺点，更有利于下一学段教学手段的改进，所以考后教师的反思工作显得尤其重要，要看清过往的不足，同时要对症下药，解决今后课堂之所需，尽最大力度攻克学生认为较难掌握的知识点。学生在课堂上若有不明白之处必定会在考试中暴露无遗，在评卷过程中要关注试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，是概念法则不清，还是计算能力薄弱，是基础知识没掌握，还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不强，根据错误的原因在课堂上改变方法，转变角度，激起学生学习的兴趣，让学生在错误中吸取经验教训。

例如，初一进行的第一次数学测验，考出的成绩真让我们倒吸了一口冷气，一些看似很容易的问题学生却频频出错，看到考后的试卷虽有打击，但是为了今后的教学工作更好地开展下去，还是要认真细致地分析，找出学生犯错的根源之所在，经过一轮的自我分析，以及找学生谈话之后发现，原因主要有两点：一是刚上初中，学生很多学习习惯还没有改变，还是延续小学的学习方法，导致衔接不上，适应还处于过渡时期；二是相当一部分学生在课堂上听懂了，但是忽略了一个非常重要的环节――动手练习，看似听懂的问题都在书写过程中表达不确切而丢分，结果只能吃哑巴亏。把原因弄清楚，要解决矛头就有方向可行，针对学生的薄弱环节，相信学生在今后的学习中一定会有丰硕的收获。

二、对学生的思想辅导

学生都很重视自己的考试分数，不论是哪个层次的学生都很在乎老师在他们的试卷上所打的分数。所以，学生都把考试分数作为检验自己的标准，每次考试下来既有欢呼雀跃的学生，也有愁眉苦脸的学生。这时老师的导航作用显得尤为重要，给学生做好思想工作是必不可少的，首先成绩有进步的学生应当肯定他们的努力，祝贺他取得来之不易的成果，任何学生都希望自己的努力得以证明，更希望得到老师的认可，要借此机会给予学生表扬会起到相得益彰的作用。例如，在一次数学测验中，班上一位看起来不起眼的男同学竟然考到全班第一，我刚开始还抱着半信半疑的态度，以为这位同学是巧幸考到的，结果在班上公布成绩的时候，其他同学向他投去了羡慕的目光，还有同学向我透露信息，原来上小学时他的数学就很不错！有了这个有利的条件我便把他叫到办公室，更加肯定他在数学这科的天分和努力，并希望他戒骄戒躁再向前努力奋斗！一次看似小小的表扬却起到了很重要的作用，在接下来的日子这位男同学学数学更起劲了。

另一方面，考得不好的学生饱受身心的双重打击，对自己会产生不信任，自信心严重受到伤害，对考得不好的学生我进行认真的分析和比较，最主要有两点：一是平时学习有退步迹象，导致考试失利；二是临场发挥失常但平时学习态度很端正。两种不同的原因，要采取不同的心理和语言策略，要让学生感觉到大彻大悟的同时，也要帮助他们跳过心理障碍，只要自信心再次确立，要回到原来的“宝座”并非难事！但是这道坎没有越过，学生便会对学习失去动力，提不起兴趣，这对本人以及老师来说都是一种损失。对于学习热情减退的学生要一针见血，让他看到自己所错过的美好时光，让他们意识到“我们知道的是很少的，我们不知道的是无限的”，让他们深刻认识到自己与别人的差距，要迎头赶上才能突破现在不利的局面。对于态度端正的学生要对他们的付出予以肯定，让他们知道“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败”。同时让他们意识到不管前路有多艰难仍有老师相伴，而且更重要的是要重拾信心，敢于面对自己的失利，在接下来的日子好好总结学习的方法，认真归纳与总结，让一时的失误变成自己奋发图强的原动力。

三、检测后要及时批改与评讲，并教会学生订正方法

学生考试后都迫切希望知道哪些做对了，哪些做错了。若拖延一段时间才讲评考卷，学生的迫切心情淡化了，讲评的促进作用会受到很大影响，因此考卷要及时批改与评讲，让这份试卷保持足够的“新鲜感”。在进行多次不同模式的试卷评讲后，我发现先让学生进行自我订正，再集中评讲，这种方法比较能调动学生的积极性。在考试过程中学生必定会有紧张感，因此便会有遗憾之错，就是分明会做，反而做错了的题。为此留有足够时间给学生自我订正，能让他们认识到自己的粗心大意。

四、检测后要调整自己的教学

考试是教学过程中必不可少的一个环节，是教师检查学生学习情况的重要手段，是学生改进学习、教师改进教学的重要依据，它对教学活动具有重要的导向作用，对学生的发展具有积极的促进作用。我们要充分发挥考试的导向功能和激励功能，使考试成为促进学生发展、教学改革的重要手段。因为试卷从某种意义上来说，对教学是个指挥棒，试题走向哪里，老师们的教学就奔向哪里。我们应该通过试题的走向来检验新理念的运用及效果，用试题走向来促进教学，促进《课程标准》的实施。

参考文献：

1.陶家伟.充分发挥考试的导向作用.？摇

2.数学课程标准2011年修订版.？摇北京师范大学出版社.

3.中学数学教学参考[M].陕西师范大学中学教学参考杂志社，2008.1.

（作者单位：广东省博罗中学初中部）