论素质教育中语文课的重要作用

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中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0092-01

如今，实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，在大力推行素质教育的今天，人们也已认识到素质教育是一种教育思想，不是一种单纯的教育模式或分类，不能把任何一门课程的教学活动简单地理解为一种传授知识的活动，而要自始至终贯彻素质教育的思想。随着素质教育的不断深入，一个课题切切实实地摆在了广大中学语文教师的面前，那就是：如何在中学语文教学中具体贯彻素质教育。中学语文课是最有利于培养中学生多方面素质的文化课，中学语文教学应是更加注重学生素质的教育、提高，将素质教育的思想渗透到语文教学的全过程之中。

1.在语文教育中要转变观念全面实施素质教育

首先要从教育行政部门的领导做起。只有领导的观念转变了,才能把学校工作引导到实施素质教育的正确轨道上去。其次,要建立一套有利于素质教育的管理体制,用制度来约束。再次，要有计划地对教师进行有关素质教育的培训，让他们不但认识全面实施素质教育的必要性，而且具有进行素质教育的操作本领。

中学语文课是一门融知识、能力与素质为一体的工具课。中学语文课的工具性质，决定了语文教学的实践品格──凡工具只有在运用和实践中才能很好地掌握：语文知识只有通过实践才能化为学生的血肉，语文能力只有在实践中才能获得提高，语文素质也只有在实践中才能得到体现。因此，可以说语文素质教育是一种培养实践能力的教育。中学生的素质是通过教育在思想道德素质、文化素质、身体心理素质这几个方面形成的相对稳定的心理品质。素质属于较知识、能力更深层次的东西，素质提高的过程很复杂，加强或注重素质教育，要求注重渗透性的教育，养成型的教育，要求注重受教育者的体验、内化过程。

2.改革课堂教学，培养学生的创新精神，提高学生综合能力

首先，要积极改革当前的语文课堂教学模式。我们的教师受到应试教育的影响，已经适应应试教育的课堂教学模式。教师讲，学生记；教师输出，学生输入。似乎已经成了天经地义的事情。教师习惯于从自己的口袋里把知识掏出来往学生的口袋里装，学生也习惯于这种接收式的学习。但同时也扼杀了许多学生的个性和创造性。实践能力的提高与创新能力的培养，这是素质教育的一个根本点。但传统的语文教学只重视知识的传授，不仅不重视增强学生的实践能力，也忽视培养学生的创造精神，不意之中抑制了教育机能的创造因素和受教育者的创新意识。

李政道先生认为："培养人才最重要的是培养创造能力。"创造教育的过程，就是启发、诱导、激励学生去探索、开拓、发现、创造，充分发挥自身的特点、个性和能力，最大限度地开发自己的潜能与特长，用自己的创新精神和创造能力学习知识与认知世界。利用中学语文教学阵地，开展创造教育，培养创造能力，是素质教育对每位中学语文教师提出的更高层次的要求。作为中学语文教师，必须有一种强烈的使命感和紧迫感，那就是增强创造意识，加强创造教育，大力开发学生的创造潜能，培养学生的创造能力，发挥学生的创造天才，切切实实通过自己所从事的语文教学，逐步使创新意识和创造能力成为学生的灵魂，为培养造就适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造型人才，提供了最基本和最重要的思维方式、认识方法和精神素质。特级教师陶伯英先生说："语文课应以实践为主，认真培养学生的听说读写的能力。"我以为他们谈的应都是素质教育的真谛，值得我们深思。然而传统的教学方法却违背了语文教学的规律，唯考而教，单纯进行知识的传授，扼杀了学生的个性，抑制了学生的创造力，培养出来的学生大都是高分低能，或只能起到留声机的作用。语文课堂教学要实 施素质教育，就要注重因材施教，就要注重学习方法的传授，就要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。 培养学生能力，应着眼于以下几个方面。(1)培养学生口头表达及书写的能力。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求，会说、会写是学生最起码的素质，培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。语文教学应该培养学生的良好习惯，严格要求他们讲普通话，写规范字，并辅之以方法技巧的传授。课堂上给予学生实际操作的机会，并长期坚持下去。说一口清晰流利的普通话，写一手规范漂亮的字，不仅是学习的需要，更是交际的需要。(2)培养学生的解题能力。课堂教学的重点是理解、掌握课文内容，而理解、掌握课文内容的重要手段之一就是训练，只有通过训练，才能让学生有效地巩固知识，提高运用技能。因此，老师要注重学生解题能力的培养，解题方法的指导。(3)培养学生的创造、审美能力。

21世纪所需要的是开拓型人才、创造性人才。现在的中学生，可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人，他们思维活跃，容易接受新事物，勇于探索。让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等，用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。审美教育是素质教育的一个重要方面，教材是挖掘美的矿藏，蕴含着各种各样的美。关键是在于我们语文老师是否善于挖掘，善于披析引导。在课堂教学中，我们要引导学生从美景、美行、美情中去挖掘美，感悟美，接受美，并通过审美的过程来培养、提高学生审美的能力。

3.提高教师队伍素质

要全面推进素质教育，最关键的还在教师素质的提高。"德智体全面发展"同今天所说的"素质教育"是一致的。(1)教师应具备广博的文化修养。从古到今，无所不想探明，这就要求教师应既"通"又"专"。所以说教师要具备广博的文化修养，这要在自己的教育实践中，边教边学，从各个方面汲取知识提高自己的文化修养。(2)教师还应具备教育学和心理学知识。教学是一门艺术的创造。教师要懂得教育规律，懂得学生身心发展规律。教师必须掌握一定的教育艺术和教学方法，把教育理论运用于教育的实践，掌握教育的技能技巧，才能增强教育实践的科学性，取的良好的教育效果。 (3)教师须精通所教学科的专业基础知识和基本理论. 教师对本学科知识的掌握要有一定的广度和深度，对本学科的教学体系、发展动向以及邻近学科都要有一定的了解和研究。而且，教师还要透彻分析这门学科，研究它的学习方法和研究方法，使它与教育学和心理学更好的有机结合。

传统的语文教学是一种单一的知识与技能教育，而忽视在语文教学中渗透文化素质教育。提高思想水平，发展思维能力，丰富文化素养，培养审美观念，锻炼心理意志，扩大知识视野，相信新课本能全方位进行成才教育发挥积极作用。