青春期孩子教育“四忌四倡导”

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青春期的孩子容易叛逆，有强烈的自我表现欲，希望通过自己的“标新立异”甚至是“唱反调”，来引起别人注意。他们认为自己已经长大，不想受外界束缚，不想要父母和老师过多介入自己的生活，也不轻易接纳别人的建议。对青春期孩子的教育，向来是个难题，但我认为至少应该做到以下“四忌四倡导”。

青春期孩子教育“四忌”

一忌期望过高。不根据孩子的喜好及现实基础，设定较高的目标，并把孩子的短处与别人家孩子的长处比较，苛求孩子各方面的发展都能达到理想水平。

二忌以偏概全。以不好的方面覆盖了好的方面，过分放大孩子的不足之处，忽视孩子做得好的、有进步的地方。

三忌“栽桩子”。“栽桩子”就是以一件事或某几次行为而给今后下定论。常表现为对孩子的否定，比如“你就是个笨蛋”“你永远不会有出息的”“你是个教不好的学生”。这反而是对孩子不良习惯的固化。

四忌不敢放手。监控孩子的一举一动，不培养孩子独立的学习能力、生活能力、交往能力，总喜欢一次又一次地叮嘱。

青春期孩子教育“四倡导”

一是倡导赏识教育。美国作家马克・吐温说过：“一句欣赏的话可以当十天的口粮。”人人需要赏识、肯定、鼓励，青春期孩子更需要。青春期的孩子本就处于容易犯错误的年龄段，虽然让孩子在这时经受一点挫折很有必要，可以增强抗挫力，但对孩子进步的肯定同样必不可少。此外，我们还应该去挖掘并经营孩子的闪光点，对孩子的错误或不足可以以便条的形式指出，并以建议性口吻表达。

二是倡导环境育人。家长不能把不良的情绪带回家，回家应谈快乐的事、有趣的事，少唠叨、多满足孩子合理的需求，克制自己责备的语言。老师不能把不良的情绪带到学校，要保持乐观，并将好状态传递给每一孩子，让孩子感觉环境欢迎自己。同时，避免在不合适的环境中进行教育，如在大庭广众下批评孩子，必须学会选择恰当的时间和地点表扬或批评孩子。

三是倡导暗示教育。苏霍姆林斯基曾说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”我们对孩子的错误或不足应点到为止，通过语言、表情、动作、环境等手段，给孩子积极的暗示，使孩子受到正面的影响和激励，在潜移默化中去改正错误、弥补不足。不翻陈年老账，老账算得越多、越久，越是强化孩子对缺点的记忆，而在教育中，我们应该暗示孩子身上有更多的优点。

四是倡导示范教育。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。不论家长还是老师，都应将“言传”与“身教”结合起来，遵纪守法、尊老爱幼，不在孩子面前撒谎，敢于在孩子面前承认错误，绝不呈现给孩子低级、庸俗、唯利是图的市侩形象。

总之，我们教育孩子要谨记：温馨是前提，信任是土壤，赏识是动力，倾听是补药，换位是方法，宽容迎前途。治其心方可修其身，容其心方可养其行。

作者单位：重庆市永川区第五中学