森林植物课程野外实习教学方法刍议

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摘 要:野外实习是南京森林公安高等专科学校进行森林植物课教学过程中必不可少的环节,为适应森林公安学员将来工作的需要,有必要对传统的野外教学实习进行改革。对传统教学实习方法的优、缺点进行了分析,提出了改革教学方法的措施及对策。

关键词:森林植物;野外实习;改革

中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1005-569X(2009)11-0066-02

1 引 言

森林是陆地生态系统的主体,在流域治理、荒漠化防治、水土保持、涵养水源、二氧化碳储存及维持生态系统方面具有重要的作用。森林的保护和发展不仅影响着区域性的生物多样性保护和利用,也影响着全球的气候变化及人类的生存环境。

森林公安队伍具有保护森林的神圣职责,是打击野生动植物犯罪的专门执法机关,学习、了解森林植物是森林公安必备的专业知识之一。

南京森林公安高等专科学校是全国唯一一所培养森林公安的学校,森林植物是在校学员的专业基础课之一,一般安排在新生入校后第1学期或第2学期,学时为32课时,森林植物是一门实践性很强的学科,要求教学全过程始终贯穿理论联系实际的原则,只通过短暂的课堂学习不能让学员掌握较多的知识,安排野外教学实习成为补充课堂教学较好的方法。本文拟对森林植物课实习方法进行探讨,为今后的实习提供参考。

2 传统野外实习方法

活植物,是学员全面和准确掌握植物形态及各种特征的基础[1]。森林植物课实习基地一般设在南京市中山植物园和南京市情侣园,这些地点物种丰富,具备了开展实践教学的条件,学校与两个单位也建立了良好的合作关系。现有野外实习方法为:对实习学员进行分组,每组五至六人,指定采集标本人员、记录人员;指导教师带领学员到达实习基地后,进行现场教学,一般现场讲授50~60种树种。标本采集、记录后,带回学校进行室内识别,最后进行考核。这也是一般农业院校在开展森林植物实习时普遍采用的方法。

2.1 该方法的优点是:

在野外实习中,学员可以亲眼看到树木的整体状态,由理论上升到实践,更能加深印象,达到学习的目的。

2.2 该方法的缺点表现为:

(1)南京市中山植物园和情侣园以观赏的人工植被和种类为主,与天然植被有较明显的差异,有很多珍稀名贵植物在实习过程中见不到。

(2)学员在实习初期尚能集中精力听讲,时间一长,容易产生疲倦,而且很多学员由于同组人员中有采集标本的学员,因此会有依赖心理,在听课过程中开小差。

(3)时间有时难以选择。新学员入学后第一学期要进行军训,延后了森林植物保护学理论课程的进行。实习时间如果安排在第1学期进行,时间上已进入深秋,很多树种进入落叶期,不利于观察树种形态。如果安排在第2学期,理论课已经学完,在实习时很多知识不能连贯起来,达不到理论与实践相结合的教学目的。

(4)野外实习成绩主要根据学员采集标本数量和认识标本数量来评定,忽视了学员合作精神、环保意识、撰写实习报告和总结等多方面能力的考核。

(5)集中实习时间较短。现在学校根据不同专业把森林植物保护学课程和野外实习分为1周和0.5周,学员要在短时间内印证理论课内容是根本不可能的,即使是标本的制作要领,也仅仅是初步了解,对标本进行分类的有关知识等根本无暇顾及。

3 改变传统实习方法的措施及对策

3.1 科学选择野外实习基地

科学选择植物学野外实习基地是保障学习质量的重要条件。该校已与南京中山植物园和情侣园建立了良好的合作关系,而且离学校较近,交通方便,可以作为短期实习的基地。但是在实习过程中,经常会有游人旁观,分散学员精力,因此应选择一处高质量的植物学野外实习基地。野外实习基地就具备以下条件:一是物种丰富;二是人为干扰较少;三是离学校距离较近,交通食宿方便。目前还没有选定适合的野外实习基地。

3.2 合理选择实习时间

经过教学实践,实习时间应安排在理论课进行中和理论课完成后。从季节上看,森林植物保护学理论课最好安排在新生入校的第2学期。在理论课进行中,可以带领学员到中山植物园和情侣园进行实习,印证课堂内容;在理论课完成后,应集中时间在选定的另一实习基地进行实习。

3.3 野外实习应注重实用性

森林公安学员学习森林植物,其最终目的是要在侦破盗伐滥伐林木、非法采伐、毁坏珍贵树木、走私珍稀植物制品等案件时,能对案件中涉及到的植物,有一定的认识,不至于放过犯罪嫌疑人,也不至于冤枉守法的公民。只有在对森林植物有了一定的认识,才能抓住案件办理的有利时机,才能保证立案的准确,把握住案件的性质以及侦破方向。不同的植物,其保护级别、濒危类型不同,量刑标准不同。因此,森林植物保护学知识是办理有关林业案件的基本知识[2]。

考虑到森林公安学员将来工作的性质,实习中应注重实用。森林公安学员走上工作岗位,难免遇到不认识的树种,需要鉴定机关进行鉴定。学习制作标本、拍摄树种重要特征,应成为其基本的技能。在实习过程中,每位同学都应该亲手制作标本,学习拍摄树种的主要识别特征。

3.4 激发学员学习热情

由教师讲授,学员被动的听,很容易产生疲倦,想办法让学员自己主动去学,可以有效的解决这一矛盾。可以事先给学员几种没有讲授过的树种,让其查资料,然后自己根据特征寻找树种,最后指导教师进行检查、核对。这一方法在实习过程中已使用过多次,学员反映这样可以调动学习热情。

3.5 完善考核方案

不能单纯以植物标本的识别数量来考核学员。标本制作是考核学员的实际动手能力、工作的细致程度等,而且标本制作也是森林公安学员走上工作岗位后必备的技能,这应是实习考核内容之一;从野外实习采集的标本中选取几种植物编写检索表,从中考核学员运用植物学术语言描述物种的基本特征,掌握识别植物的基本技能,这也是实习考核内容之一。还应有实习表现考核,依据实习过程和小组活动的遵守纪律情况、吃苦耐劳表现等进行质量评估。

4 结语

森林植物课野外实习的质量影响到将来学员的工作。整个实习过程牵扯到社会、学校教务处、图书馆、指导教师与学员等方方面面。只有领导高度重视,专业教师努力投身其中,适时进行教学实习改革,森林植物课野外实习的教学质量才会上一个新的台阶。

参考文献:

[1] 赵良成.高等农林院校植物学教学改革的探索与实践[J].中国农业教育,2004(5):30~31.

[2] 韩焕金.针对森林公安队伍的森林植物保护教学思考[J].中国科教创新导刊,2008(26):38~39.