教育改革论文：职高药学类教育改革诌议

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作者：黄百祺 单位：广东科贸职业学院

以行业岗位特征为依据精心取舍教材，突出重点高职药学教育是以培养生产、建设、服务和管理第一线所需要的高素质技能型药学人才为目标的职业教育。在教学中我们应该以实践教学为基础，以能力培养为中心，理论课广度和深度应取决于药学高素质技能型人才的需要。针对高职药学类专业的特点，结合毕业生在工作岗位上所应用到的仪器分析技术，我们在教学内容上侧重学习某些仪器分析方法的原理、分析条件的选择、数据处理和分析方法的应用等方面的内容。例如在光学分析法中我们以紫外－可见光谱法为重点讲授分子光谱，以原子吸收光谱法为重点讲授原子光谱。另外，针对药学专业的特点，我们还适当减少了电化学部分的内容，适当增加了药物样品常见的前处理方法，补充了一些前沿性知识等。我们重视用人单位对学生的需求，根据教师对企业的调研结果，对实验教学内容也进行了整体优化。删掉和其它实验项目相重合和类似的部分，在课程内容上注意接近实际，比如在讲授紫外－可见分析方法时，结合医药企业使用紫外分光光度计测定维生素药物中Vc的含量进行讲述，避免了空洞地讲解仪器结构和使用操作，提高了学生的学习积极性［3］。灵活运用教学方法，使用多种教学手段，提升教学效果(1)教学方法的组合与运用在讲授每种分析仪器时，教师应该抓住一条主线，即每种分析仪器的工作原理、构造、定性、定量分析方法及对应干扰因素消除的手段等。针对这条主线的内容，教师在授课过程中灵活运用生活中的实际问题进行教学。如在讲解气相色谱时，可以结合日常生活中人们关注的蔬菜中农药残留的问题来调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣［4］。另外，根据具体的教学内容，采用不同的教学方法进行教学，归纳出了课前回顾与课后小结、对照比较、启发式提问、讲授与讨论结合、演示法等许多有效的教学方法。比如采用综合对比法突出各类仪器分析方法之间的异同，如气相色谱和液相色谱等，通过比较讲解可使学生掌握这两种仪器分析法的原理、定性定量方法以及其应用特性。(2)使用多媒体教学手段，提升教学效果该课程中一些空间问题如仪器的内部结构、组成等较为抽象，学生难以理解。我们采用多媒体和网络教学将抽象的原理转化成直观生动的动画，使学生一目了然。比如在讲气相色谱时，以flash仿真动画的形式讲解整个仪器的工作流程，学生能真切的看到整个分析过程，再加上教师演示人工进样的操作，马上把学生的积极性充分调动起来，收到非常好的效果［5］。(3)现场教学和课堂教学相结合对于学生难以想象的各种仪器的构造、工作流程等，在教学过程中教师可尝试用直观教学的方法来提高教学质量，增加学生的感性认识。在讲到仪器构造时，教师可带领学生到实训室看一遍实物，同时把实验室一些报废的仪器拆开，面对仪器讲解它的原理、结构、功能、操作方法、结果处理等问题，以增加学生的感性认识。比如紫外－可见分光光度法的教学，我先将学生带入实训室，给学生讲解仪器结构并演示基本的操作程序及强调注意问题，然后在教室结合多媒体课件和教材讨论物质对光的吸收特性，引出郎伯－比尔定律，再结合郎伯－比尔定律讨论测定结果的干扰因素和结果计算，引出标准曲线的制作，教导学生如何用Excel绘制标准曲线和求出曲线方程［6］。(4)另外，我们通过讲座的形式补充一些前沿性知识，比如电泳分析法在药物分析中的作用;还通过网络教学，让学生了解更多的国内外先进的仪器分析新技术和新应用，这样可使学生在学好基础理论的同时拓宽知识面，掌握最新科技信息。同时，我们组织学生到药厂的分析中心和研究所等，以参观的方式进行现场讲解，让学生看到各类仪器的实际应用，激发学生学习仪器分析的兴趣，使学生能够很好的将抽象的知识具体化。

加强实验教学，培养学生动手能力(1)仪器分析课程不仅理论性强，多学科交叉，而且实践性也非常强。为了提高教学质量，也为了使学生在将来的工作中具有较强的竞争力，应利用学校的仪器设备尽量为学生多开实验，并规范实验操作来加强学生的动手能力。对于一些常规仪器比如分光光度计、pH计的操作，可以安排2～3人一台仪器，让尽可能多的学生操作仪器，掌握仪器的原理，熟悉仪器的使用，同时针对学生常见的错误操作及时给予纠正。而对于一些大型精密分析仪器，比如高效液相色谱仪等，可先通过仪器仿真实验软件来播放这些仪器的相关信息，给学生以感性认识，再通过教师的实际操作加深学生的印象，达到教学的目的［7］。(2)尽可能开放实验室开放实验室可以克服实验课时紧张、大型精密仪器学生无法近距离接触的弊端，提高实验教学的质量，充分发挥仪器在培养学生创新实践能力中的作用。实验室的开放为学生提供了实践学习的条件，可充分发挥实验室现有资源的作用，提高仪器设备的利用率和使用效益。(3)结合生产实践，开展产教结合。产教结合，就是指将企业生产内容与教学相结合，实际上主要是使实训教学内容与实践生产相挂钩，部分的模拟生产实践，这样一方面可以丰富教学内容，另一方面可以使学生毕业后能更快的适应企业环境。在教学中可安排一个完整的产品分析过程，比如在实习中将药厂生产的成品、半成品药品拿到实训室，结合日常仪器分析教学内容完成药典规定的检验项目，要求取样、制备、检验报告等程序与药厂完全一致。另外，有条件的情况下让企业兼职教师指导学生实训，让学生参观企业实际生产活动。(4)实践教学建设目前我校实验设备相对不足，而许多药企、质检部门、科研院所的仪器设备比较先进。因此《仪器分析》课程教学要走出封闭教学的模式，实现产、学、研相结合，广泛开展厂校联姻、企校联姻、所校联姻，实现优势资源共享。实践证明，增加实习基地、扩大实习内容是改善实践条件的有效途径。多数拥有大型精密分析仪器的单位和部门对与高校合作、接纳学生见习或实习是持欢迎态度的，在这些单位和部门技术人员指导下，学生直接接触和了解了真实的分析工作，增加了感性认识，学习的兴趣和积极性有了明显的提高。改革课程考核方式考核是对教师的教学效果和学生学习效果的检验，同时考核方式也起着引导学生学习方式的作用。在教学过程中，我们改变了“一张期末考卷定成绩”、“平时成绩占30%，期末考试占70%”等传统的考核方式，探索了期末笔试、课堂提问、课程论文和实操相结合的课程考核方式，既能督促学生的日常学习，又能全面考察学生。期末闭卷笔试综合考察学生的理论知识和基本能力，课堂提问主要考察学生自主学习的情况。课程结束后，要求期末时学生撰写一篇课程论文并做PPT汇报，教师提前一个月给学生布置课程论文题目，让学生有足够的时间查阅相关资料，并给出规范的范文让学生参考。期末的课程论文要求高，按照学校毕业论文的格式要求打印上交，并作为课程最终成绩的重要组成部分。学生通过论文的锻炼，分析问题和解决问题的能力得到了提高，为毕业论文的完成奠定了良好的基础。实验实操主要考核学生的实际操作能力，进行现场实验操作，每次课程实验时，由授课教师与实验教师到实验现场指导和监督，并按照学生的具体表现给出实际操作分数，并结合每位学生递交的统一格式的实验报告本给出课程的实操分数［8］。另外，教师组织学生积极参加国家职业技能“药物检验工”、“化学检验工”、“化验员”中级工的培训与鉴定，提高学生熟练掌握仪器分析的操作技能程度，并展开以证书代替部分成绩的考核方式的探索。注重教师的“双师”结构，提高授课教学团队的业务水平在教学过程中，我们也特别注重教师的“双师”结构，采用“走出去，请进来”的方式来提高授课教学团队的业务水平。授课教师到当地的药企、研究所或第三方检测机构参观和学习，让教师的知识得到及时的更新;与此同时，请企业或检测机构经验丰富的工程师给教师授课。如讲到液相色谱分析时，邀请岛津的技术工程师给学生作专题讲座。通过教学团队建设，授课教师的业务水平得到了明显的提高，也受到了学生的欢迎和认可［9］。

目前我们的实验教学设备落后且不完善，靠之已不能满足学生对基本知识及新知识更替的需求，必须通过多种方法培养学生兴趣，调动他们的积极性，使其对所学知识有更深入、直观的理解和掌握，拓展学生的学习视野及知识面，使学生的综合素质和教学水平与教学质量有所提高。而作为一名高职院校的年轻教师，如何在有限的教学时间内达到教学目的，提高理论教学和实验教学的教学效果，适应现代教学的要求，需要教师在教学实践中不断探索、积累和总结经验，并通过不断创新给教学增添活力［10］。只有这样通过多方面结合，才能使《仪器分析》课程成为最受学生欢迎的课程之一。