小学数学课堂教学有效性的思路分析
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（淮北市翠峰小学，安徽 淮北 235000）
摘 要：课堂教学效果往往通过学生的学习效果来呈现，小学数学课堂的有效性也不例外。本文通过多年的教学经验和教学实践，对小学数学课堂教学有效性的思路进行细致分析，通过典型案例对教学过程中的有效性进行深入探讨，力求为教学一线的工作者提供理论借鉴和思考。
关键词：小学数学；课堂教学有效性；思路
在小学数学教学过程中，课堂有效性主要是指学生在学习过程中所获取的学习技能、处理问题的能力和解题的思维方式和思维方法。有效性问题一直是数学教师关注的重点问题，通过教授学生数学知识，提升学生的数学技能和数学思维，提升学生对数学学科的学习兴趣，是每一数学教师的使命和追求。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，数学教师应当充分认识到这一点，提高小学数学课堂教学效率的关键在于真正激发学生对数学课堂的兴趣。通过学习数学知识，学生能从故事和一些具体的小游戏中提出问题，并进行思考，真正参与到学习中去。以小学四年级数学教材为例，在“三角形”这一课中，教师可以让学生举例说出生活中常见的三角形，使学生认识到三角形在日常生活中的应用，并通过对本节课的学习，对相关的知识进行探讨，引发学生的探究兴趣，提高教学效率。
二、实施探究式教学，注重学生的自主学习
与传统的教学模式相比，探究式教学有很大的优越性，它能有效帮助学生通过自身的探究和小组合作学习，加深对这一问题的理解。但是，单一的教学模式不足以提高学生的综合素质，在教学过程中教师务必要将自主学习渗入到学生的课堂之中，将自主学习与探究学习有机结合，依据教学内容选择不同的教学方法，在有效的时间内充分发挥课堂的育人效果，真正将教师的教与学生的学有机统一，实现学生综合素质的真正提高。
在探究学习过程中，教师可以将身边发生的实例搬进课堂，真正将数学与生活有机结合，这样学生在学习这节课时，印象会更加深刻，更容易实现课堂的有效性。以“对称轴”一课为例，教师可以展示蝴蝶、纸飞机等图片引发学生的思考，然后学生对数学课本进行学习和研读之后，小组成员进行讨论、合作探究，发表自己的观点，真正调动课堂气氛，使学生形成自主学习的能力，真正提升课堂的育人效果。
三、充分把握课堂教学时间，合理规划课堂教学的重难点
要真正实现课堂教学的有效性，并不意味着教师要压榨教学时间。相反，拖堂不利于课堂教学有效性的实现。科学利用课堂教学时间，对于保证课堂效率有着非常关键的作用。教师教学的每一节课，都应充分备课，通过集体讨论，确定具体的教学安排，通过上节课的知识体系梳理，使学生对原有的课堂知识进行回顾，同时设置情景将学生带入到本节课的学习中来。教师不能满堂灌输知识，而应多拿出一些时间让学生自主探究学案习题，通过小组间的合作交流展示表达，真正内化到每一个学生的内心，使其对问题有一个正确的认识。同时，教师要注意把控教学重难点，通过探究题目逐个击破，真正提高数学课堂的教学有效性。
四、注重课堂激励式评价方式，激发学生的课堂积极性
无论采取何种教学模式都要注重课堂教学有效性的实现。在课堂实施过程中，教师应关注每一位学生，对学生课堂上的表现给予即时评价，可采取小组加分或给予物质奖励的方式激发学生的积极性，提高课堂教学的有效性。例如，学生根据已知条件，通过自主探究自己回答对了问题，教师就可以根据这位学生的课堂表现，给予语言上的激励并提出表扬，那么这位学生在接下来的学习中积极性会有所提高，同时也会有更多的学生愿意起来回答这类问题。在课堂提问环节，教师可以根据学生的回答情况，进行适当的语言激励，引导更多的学生去积极思考和探索，提高学生的综合素质。在考试和作业评价中，教师要对完成较好的学生进行激励，通过对优秀和榜样人物的表扬，更能提升课堂的学习氛围。
五、注重师生关系，努力打造家庭式的亲情关系
良好的师生关系是实现课堂教学有效性的一个重要环节。在数学教学过程中，教师发现有问题或小动作较多的学生时，要及时与其谈话，并积极督促其认真改正，同时注意营造课堂的和谐氛围，避免学生因害怕出错而不敢回答问题。对于自己教授的班级学生，教师一定要让其感受到就像进入一个和谐的大家庭一样，处处洋溢着和谐和温暖。
总而言之，提升小学数学的课堂教学效果，需要教师打开思路，不断探索，不断改进教学手段，真正提升学生的综合素质。本文对提高课堂教学有效性的思路进行分析，希望能够真正为数学教学提供可借鉴的思路。
参考文献：
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