名家对垒,共话课改

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇名家对垒,共话课改范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

阳春三月，我有幸参加了“第三届教育名家论坛”数学专场的学习，虽只有短短的三天时间，却受益匪浅。

这次的“第三届教育名家论坛”数学专场，真的是名家、专家云集，有徐长青及他的团队，黄爱华及他的团队，柏继明及她的团队。他们或睿智，或活泼，或执着，风格不一，却一一精彩纷呈，让聆听者从思想上受到启迪，在心灵上受到震撼，在观念上得到更新。回顾三天的学习，真可谓是精彩纷呈，震撼人心，真是教无定法，贵在得法，每个团队各有各的优点，值得我们学习的地方实在是很多。

首先要说徐长青带领的“简约教学”团队。在没进场之前，我认为“简约教学”就是简单教学，但学习后才明白，简约不是简单，而是把数学当中的复杂问题经过“退”，退到最原始最简化的问题上，徐老师的经典名句就是“退退退，进进进，回头看，找规律”。所谓的“退”不是退出反而是前进，退到问题的本质去。例如在讲《找次品》一节中，要想从243瓶口香糖中找出一瓶少了的次品，对于五年级的学生来说，丈二和尚摸不着头脑。而如果引导学生从243瓶退出，退到在1瓶，2瓶，3瓶中找次品，一直找到第9瓶引导学生回头看，找规律，化繁为简找出解决这类问题的通用方法，我觉得特别好。并且我觉得在我们的汝南模式中也可适当的借鉴。比如他们是通过教师的口述提示把问题简化，而我们却可以利用学习指导中的问题进行文字提示，这样学习指导就不再是过程而是真正的起到指导的作用，无论是对老师还是对学生都有了方向性，指向性。教师在设计时能抓住设计的重点，学生在看书时也有目的性，包括思考和讨论时都不再是单纯的思考而思考，讨论而讨论。

其次就是最后一天的“减负教学”，特别是当柏继明校长说出“学校给教师减负，教师给学生减负”这句代表广大一线教师心声的话语时，得到了在场两千多名教师的热烈掌声。她们学校的教师具备大学里教授一样的待遇，在校时间教师可以随便定夺，只要保证不耽误正常的上课，不用为应付检查而大量的抄写教案，每学期只要向学校上交两份精心研备的教案等等意想不到的优惠政策。就这样她们学校的教师不但没有消极怠化，反而是干劲更充足。就拿她们学校里的备课方式来说吧，她们不是横向的备课，教哪年级就只备哪年级的课，而是纵向的备课。数学知识从一到六年级是相互牵连的，随着年级的升高，知识是一点一点的延伸的，比如数与代数，从一年级就有，一直到六年级学生的这方面的知识链是慢慢的扩大的，所以对于教师来说在某个阶段哪些是学生已经掌握了的，哪些是学生现在该掌握的，甚至为了学生以后要掌握的要做好哪些铺垫教师都要一一做到心中有数。教师心中有个这样的知识链何愁学生没有呢？更试想一下是没完没了的抄写教案能提高教师的业务素质和能力呢，还是这种备课能提高教师的素质和能力？另外，如果真是这样的话，还会有只能停留在某个年级重复教学的所谓“能力差”的教师吗？

以上就是我在这三天学习中的浅显体会，当然存在着个人极端狭隘的思想，但我相信，只要多学习，多见识，自己的思想、业务能力就能真正提升上去，所以再次诚恳的感谢汝南县教体局，汝南县第三小学给我提供的学习的平台。