初中语文阅读教学中文本细读的有效运用
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摘要：近年来，文本细读法在初中语文阅读教学中的应用越来越广。文本细读法的运用不仅是新课标实践的结果，还是语文阅读教学不断摸索和发展的结果。文本细读法更加重视挖掘作者在书写文章时的真情实感，更加重视对学生语文素养的培养。除此之外，文本细读法对于提升学生语文兴趣，提升初中生的审美能力，深刻理解文章写作等有着积极意义。本文就初中语文阅读教学中文本细读的有效运用进行研究，并提出自己的一些观点。
关键词：初中；语文；阅读教学；文本细读；运用
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0072-01
文本细读法是最近几年兴起的新式阅读方法，它要求我们对文章中的一些词语、句子、修辞、留白等进行细致分析，由此来挖掘出文章中更深层次的含义。文本教学虽然有很多的好处，但是实际上一些语文老师没有真正地理解何为"文本阅读"，不知道怎样去将文本阅读法运用到实际教学中。传统的初中阅读教学中，学生对于文章的理解程度较低，对于文本的分析较浅。学生对学习马马虎虎，没有认真去阅读，感知不到作者的真实情感，导致语文阅读教学效率地下。因此，要想让文本阅读法得到有效地运用，首先要找到当前的运用误区，并加以改正，让文本阅读法发挥出最大的效益。
1.当前初中语文阅读教学中文本细读的运用误区
1.1未能正确理解文本细读的含义，忽略了对于主旨的把握。文本细读法不仅需要老师和学生之间的交流，还需要老师、学生同文章的交流。可以说文本细读的过程就是人与文章交流的过程。不管是老师的教学，还是初中生的学习，都离不开对于文章的深刻剖析和尊重。但是一些语文老师在实际教学中，过分看中对于学生创造性的培养，过于看中学生的个性成长，忽视了文章的主旨，忽视了文章的中心主旨，让教学偏离了正确的方向。例如，《愚公移山》这个文章中，老师总是过分地强调学生对于文章的创新性理解，学生觉得愚公不尊重自然，不懂得环保，他的做法是不正确的。然而事实上，这篇文章的主旨在于让初中生学习愚公敢做敢想，不安于现状的精神，以及他的坚持不放弃的宝贵品质。学习这个文章是为了让初中生学有所得，而不是一味地批判。
1.2文本细读流于形式，未注重实际效果。文本教学的主要目的在于让学生对文章有整体把握，在于让学生了解文章的精髓。但是在实际的初中语文阅读课上，老师总是过分重视学生个人阅读感受，让学生自己选择自身感兴趣的句子或段落进行分析。这样虽然重视了学生的感受，但是并不利于对文章整体的感受。实际上，收录在语文教材中的每一篇文章都是优秀的，文章中的每一个词语，每一个句子和段落都有自身的特点，都是值得我们分析的。粗略的阅读不能让学生对文章进行整体化的把握，也不能深刻领悟文章的内涵和精髓。
1.3过分重视"拓展迁移"，忽视对于文章的细读。新课标要求老师要给学生补充课外阅读，要求老师增加学生的阅读量。于是在日常教学中，老师往往给学生补充一些新知识由此来达到新课标的要求，"拓展迁移"成为了语文阅读课堂的主要形式。实际上，这样的教学形式没有实质性的含义，很多迁移知识对于文章的理解没有任何作用。想要将"拓展迁移"的作用发挥出来，就得立足于文章本身，就得满足于文章的需要。
2.初中语文阅读教学中文本细读的有效运用策略
2.1采取对比等学习手段来整体领悟作者感情，领会文章主旨。文章想要表达的主旨其实也就是作者想要表现的情感，也是文章的精髓所在。要想对文章有嗜返馗形颍就得先明确文章的中心主旨。例如，在《敬畏生命》和《热爱生命》这两个文章教学时，我们就可以从不同的方面出发，精读文章，体会作者的感情，领会文章主旨。通过对比我们发现，前者主要是通过抒情和描写等方式来歌颂生命的执着和坚毅，主要是在抒发作者的感情，作者对生活的尊重。后者则是通过议论来表达自己的主题，表现自己对于生命的热爱。在学习文章时，语文老师就要带着学生进行文本细读，让学生从不同的角度对文章进行细致的分析，让学生感受文章作者的感情，让学生感悟文章的独特魅力。
2.2感悟留白艺术。留白虽然不是作者重点描述的部分，但是也能够展现文章的魅力，引发读者的想象。例如，在《台阶》这一文章结尾处的留白，作者对父亲的话进行留白补充。从这个留白中学生能够看出作者对于父亲的敬佩和喜爱以及同情。学生通过对留白进行分析，不仅可以进一步深化理解，还能提升自己的语言表达素养。学生在写作时也可以加入留白，以此来给自己的文章添彩。
3.结束语
文本细读法对于初中语文阅读教学有着积极地作用，它不仅能够深化学生理解，增强文章感悟，还能够培育学生的语文素养，提升学生的写作水平。初中语文老师要找到当前文本细读教学中存在的问题，并采取积极的措施加以解决，让文本细读法的作用发挥到极致。
参考文献：
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