高中生物的生活化教学探究
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摘要：当前时展浪潮中，传统的教育模式弊端越发凸显，实行教育改革，创新教学模式已刻不容缓。作为当前教育改革的重要内容，生活化教学被认为应广泛应用于教学实践中，高中生物自然也不例外。将生活化教学应用于高中生物教学中，是时展的要求，也是提高教学质量和水平的有效途径，有利于改善当前教育模式弊端，提高学生学习兴趣，改善学生学习效果，应加以提倡。
关键词：高中生物；生活化教学；理论联系实际
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0136-01
引言：马克思主义中指出，人的认识来源于生活实践。在以马克思主义为指导思想的中国，一直以来都以实践作为检验真理的标准，强调认识从实践中来，到实践中去，这一c在教育事业中也同样适用。近年来我国新课改中，针对我国多年来的应试教育体制下，教学过于理论化、与生活脱节严重的现象，提出教学应加强与生活的联系，生活化教学理念由此应运而生。下面以高中生物教学为例，探究生活化教学对于教学的现实意义以及应用策略。
1.生活化教学对于高中生物课程教学的现实意义
生活化教学对于高中生物教学的现实意义，主要从以下方面体现。
1.1是适应时展的现实需要。当前时展要求下，传统教育模式弊端日益凸显，逐渐不适应时展要求，因此，基于当前形势，进行教育改革，实现教学模式创新，是我国教育发展的必然趋势。生活化教学是教育改革工作的重要一环，也是适应时展的现实需要。
1.2是改善当前高中教育现状的必然选择。多年来的应试教育体系使得我国人才培养趋于理论化，其教学内容与现实生活严重脱节，造成学生理论有余而实践能力不足的问题。在高中生物教学中应用生活化教学，有利于将理论学习内容与具体生活实践结合起来，相互印证，实现理论联系实际。
1.3是提高高中生学习兴趣、增强高中生学习效果的有效途径。由于高中生物课程内容本身具有相当程度的抽象性和概念性，给许多高中生带来学习困难，同时传统课堂教学趣味性不强、枯燥等特点，学生缺少个人生活体验，也导致学生学习兴趣低下，从而影响学习效果[1]。在高中生物教学中应用生活化教学，是教学创新的表现之一，有利于简化教学内容，提高教学的趣味性，摆脱传统教学模式中纯理论化教学内容的复杂难懂以及教学过程的枯燥无味，是提高高中生学习兴趣、增强高中生学习效果的有效途径。
2.实例分析生活化教学在高中生物课程中的应用策略
基于生活化教学在当今高中生物教学中的现实意义，各大院校以及生物课程教师理应积极寻求将生活化教学应用于高中生物教学中的有效策略。在此提出几点建议。
2.1积极树立生活化教学意识，指导教学实践。教学理念和意识指的是教师关于该课程教学过程的方方面面的思考，影响着教师的教学方法、教学观念、思想等，良好的、适应现代教育发展需要的教学理念指导和促进教学实践的发展。因此，响应教育改革要求，将生活化教学应用于高中生物课程教学中，首先教师应树立生活化教学意识，并将其传达给全体学生，帮助学生树立生活化学习意识。教师应明确，高中生物中的理论知识，均来自于实践，并可以在实践中得以印证和检验，因此在日常教学过程中，应时刻牢记教学内容与生活实践的内在的本质的联系。
2.2积极创造生活化教学环境，营造良好的学习氛围。其次，教师通过加强自身素质建设，树立起生活化教学意识之后，还需将生活化教学的理念传达给全体学生，努力营造良好的学习氛围，创造生活化教学环境。这要求教师不仅需要保证自身素质建设，还要求教师帮助全体学生树立生活化学习理念，使学生在思考问题的过程中习惯性的与自身生活实际结合。
例如，《遗传与进化》中，学生除了明确关于遗传的概念以及相关理论知识，如脱氧核糖核酸（DNA）等之外，还应将其理论知识与生活实际相结合。教师在遗传知识的教学中引导学生思考：为什么经常有人说自己像自己的父亲或是母亲，或是二者皆有？为什么俗语中说"龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞"？通过引导学生思考问题，转变学生思想，拓展学生思维，并且积极创造生活化教学环境，营造良好的学习氛围，让学生在生活化教学和学习环境中树立生活化学习理念，以该理念指导生物课程学习，既提高学习兴趣，也有效增强学习效果。
2.3课程内容联系生活实践，以实践检验内容，以内容指导实践。最后，应做到课程内容联系生活实践，以实践检验内容，以内容指导实践。将生物课程内容与生活实践相联系，指导学生生活实践，无论在生活上还是学习上对学生均影响甚大。例如，将健康问题与生物知识结合。
结束语：生物是高中阶段非常重要的一门科学，也是高中教育中非常重要的一门课程，在当前教育改革大潮下，教师通过各种途径和方法，将生活化教学应用于高中生物教学中，既是时展的需要，也是各院校提高教学质量的有效途径，同时也有利于改善学生学习现状，促进学生学习效果，因此，应在各高中院校中加以广泛应用和推广，践行实事求是、理论联系实际思想。
参考文献：
[1]唐谨丁. 高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学，2014.
[2]尹青春. 谈高中生物教学的生活化[J]. 教育理论与实践，2013，26：59-61.