小学生阅读语感教学特征剖析

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摘要：在小学里，独立阅读在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着特殊的作用。在实际教学中，可以通过培养孩子们敏锐的语感，教孩子们在阅读中学会思考和为孩子们制定科学的阅读计划三方面为孩子们叩开阅读之门。

关键词：语感思考阅读计划

苏霍姆林斯基说：在小学里，独立阅读在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着特殊的作用。可孩子们却是谈“阅”色变。为何阅读成了困扰孩子们的一大难题?究其因，大概缘于肢解、分析的阅读教学模式破坏了阅读的整体美，而考查、抽象分析能力为主的阅读测试又挫败了阅读的自信心。

那么，如何为孩子们叩开阅读之门呢?

一、要培养孩子们敏锐的语感

夏尊说：在语感敏锐的人心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但作昼的反对语，“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨，则“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的兴趣，见了“落叶”二字，就会感到无常，寂寥等等说不尽的意味，真的生活如此，真的文学亦如此。是的，要获得真切的语感，就要把眼前出现的语言文字同自己生活中已有的情感联系起来，才能进入作者所描绘的境界，从而产生共鸣。当读一篇文章时，要引导孩子们用两条视线去读：一是眼睛的视线，二是心灵的视线，这就须调动各个感官来协同完成阅读过程。如学《草原》一文，就要调动视觉想象，闭上眼睛，借助自己头脑中积累的有关草原的具体形象去想象内蒙古大草原的一碧千里之景；而读《观潮》时，则要调动听觉来感受潮来时的惊天动地；亦可运用味觉经验去读《井》一文：新鲜的红李子被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香，可想象李子放进嘴里的感觉，细细体味那“凉、脆、甜、香”的滋味。如能在阅读中充分感悟，品味，语感就会日益丰富。

好的语感还得益于日复一日的吟咏诵读。韩愈曾“口不绝吟于六艺之文，手不停披于自豪之编”，每日吟诵，方可做到“胸中有丘壑”。

另外，丰富多彩的语文实践活动如成语接龙、故事大赛、演讲比赛、新闻采访等也有助于语感的培养，例如：学《半截蜡烛》一文时，可利用剧本让孩子们以表演的形式去体会面对德军的强势，法国一个普通家庭为保住秘密的镇定机智。不断地实践可使孩子们爱上阅读并在语言运用中增强语感。

二、教孩子们在阅读中学会思考

古人云：学而不思则罔。读书时定要学会思考，才能提高分析思维和写作的能力。如何善思?略备以下四种方法：

1.寻找法。抓住能突出文章中心的一两句话进行分析思考，如《金色的鱼钩》一文最后一句话：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。这句是全文的中心，起了画龙点睛的作用。突出了老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。如抓住此句则可提挈全文。

2.联系法。要善于联系自己的思想实际透视社会现象，从而提高认识水平。如读《桥》一文，老支书在突遇山洪时，镇定自若，疏导村民撤离，最后牺牲了儿子和自己的生命。读后，可引导孩子们联系实际谈体会，写读后感。

3.比较法。学了《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》、《半截蜡烛》之文后，可从文章的中心、选材立意、写作技巧等方面进行了归类比较，增强思维的深度。

4.发掘法。透过语言文字由表及里地发掘其本质的东西，从个别现象获得更普遍的认识。如读《小珊迪》一文，通过写小珊迪靠卖火柴维持他和弟的生活，在一次换零钱过马路时，不幸被马车轧断了双腿而悲惨死去的故事。小珊迪的命运是千万个穷苦孩子的缩影。如能达到了如此程度，认识则上了一个高的层次。

三、为孩子们制定科学的阅读计划

当课内阅读与课外拓展有机结合起来，阅读才会鲜活起来，教师要为孩子们制定科学的阅读计划，计划可分每日阅读、每周积累与每月小结。

1.每日阅读计划：设“美词精粹、精彩句段摘录、文章大意、心有一得、疑难辨析、相关链接”，可从教材中吸取美词佳句，并培养概括能力，欣赏评价能力。

2.每周积累：利用周末较充裕的时间进行大篇阅读并积累，设精彩句段采摘、人物评析。

3.每月小结，共读了多少篇，合计多少字，进步了多少，原因是什么，还存在的问题聚少成塔，集腋成裘，如能持之以恒，定会有意想不到的收获。

如何为孩子们打开阅读之门，还有待老师在实践中摸索创新。