小学英语家校合作的有效途径
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【关键词】小学英语 家校合作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0101-02
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育修养，那么无论老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”这说明了学校教育离不开家庭教育。同样，学生良好的家庭英语学习习惯在其小学英语学习中起着非常重要的作用，只有将学校教育和家庭教育有机结合起来，有效沟通，方法互动、内容互补，使教育目标一致，才能达到提高学生英语学习效率的最终目的。然而，在现实中笔者发现，家庭与学校作为学生学习的两块主阵地，两者之间仍然缺少有效互动、沟通的途径，从而导致学生没能学会自主学习。
一、家校沟通存在的问题
一直以来，家校互动的形式较为单一，针对英语学科的有效沟通途径和方式则更少，能给予家长专业化的英语学习指导方法也较少。由于学生每天的语文、数学作业较多，且他们完成作业的速度不一致，因而出现了部分学生在家没能坚持学英语的情况。再加上大部分家长更关注学生的语文和数学学习情况，且家长英文水平有限，不知道应该如何指导孩子进行预习和复习，这就使得学生在家学习英语时缺乏有针对性的辅导。
二、原因分析
通过抽样调查学生的家庭学习情况，笔者了解到，超出70%的家长不懂英语，再加上工作太忙等原因很多家长无法做到在家陪伴孩子，更别说督促孩子学习了；超过50%以上的家庭没有为孩子创设更多的英语学习条件，导致学生缺乏接触英语的环境和机会；35.54%的家长对自己孩子的家庭学习表现不太满意；74.7%的家长只希望孩子有英语学习兴趣，以及打下扎实的英语基础就行，不注重家庭良好学习习惯的培养。分析以上数据后，我们可以知道，学生除了在学校学习英语，在家里、在社会上，几乎没有学习英语的环境和机会；仅有部分家庭经济条件比较好，能允许孩子参加校外英语兴趣班，但是，在家里，这部分学生仍旧没有养成良好的学习习惯。由于家庭没能有效发挥指导教育的作用，从而使得学生的家庭学习效果欠佳。
由于缺乏家长的督促与帮助，因而学生没有养成良好的家庭学习习惯。笔者认为，我们只有采用多种家校互动途径，进行家校间的有效沟通和交流，提高家长对家庭教育的重视度，才能为学生创设积极向上的家庭英语学习氛围，以此促进学生养成良好的家庭英语学习习惯。
三、解决策略
（一）家长方面
开学初期，我们首先召开全体家长会。通过家长会形式，教师与学生家长进行了有效沟通，教师可以从中了解学生在家庭学习时存在的困难，从而帮助家长分析存在的困惑。同时，家长也可以从学校方面得到相应的家庭辅导建议。如教师针对学生特点给出具体的指导建议，从而与家长达成共同培养孩子良好家庭英语学习习惯的共识。达成思想共识后，学校再及时发送《致家长一封信》，在信中明确新学期的家庭英语学习要求，以及具体的家庭学习建议，让家长在思想上与学校工作达成共识，并取得家长对学校工作的大力支持。同时，我们创造条件让家长参加学校组织的“如何培养良好家庭学习习惯”等系列专题讲座，让家长通过专家的引领了解和掌握正确的家庭教育方法，并进一步认识到指导孩子进行家庭学习的重要意义。
（二）学校方面
根据教学实际情况，我们制作了《英语教师学习手册》，让英语教师们能在最短的时间内了解学校英语教学的工作思路、校园英语主题活动的开展形式、英语教师与家长的互动形式与工作要求等。有了《英语教师学习手册》的指引，所有的英语教师就有了明确的工作方向和思路，知道什么时间做什么工作，每项工作该怎么开展。同时，我们为学生设计了《学生英语学习手册》（这也是学生学习英语的个人成长手册），让学生和家长更充分地了解学校开展的英语主题活动形式，让家长知道自己应当如何辅导孩子进行家庭英语学习。
1.每个月我们都开展一次英语主题活动，活动的主角是全体学生，家长也能参与其中。如学校开展“开心雅秀”英语歌曲大赛，为学生搭建了展示英语风采的平台。对此，学生们积极参加，教师们悉心指导，家长们大力支持，既有效地激发了学生学习英语的兴趣，激励了学生学好英语的自信心，又能让家长在大赛现场感受到孩子们对英语歌曲的喜爱。这种兴趣感与自信感也顺利地延续到家庭学习当中，为学生提高家庭学习自觉性起到良好的推进作用。
又如，举办“桂雅杯”英语口语风采视频大赛等系列活动。视频大赛是让学生在家长的帮助下进行视频录像，然后参加比赛的一种活动。学生展示口语能力的方式有的是自己独立完成，有的是与父母合作完成，有的是与同学合作完成。这样的英语主题活动，让所有学生、家长和教师通过网络平台互相观摩学习，互相评价鼓励。家长们为了让孩子有更好的表现与进步，会更积极主动地发挥家庭教育的重要作用，自觉督促与教育孩子进行有效的家庭学习。
我们还相继开展了“英文书法大赛”“英文单词听写大赛”“英文美文诵读大赛”等系列英语主题活动，让有能力、有兴趣的家长共同参与评选，共同参与孩子们的校园生活，见证孩子的快乐成长。
2.设计寒暑假的“特色英语作业”。我们抛开传统的习题作业形式，设计了学生喜爱的特色英语作业形式，且不同的年级有不同的英语特色作业。如高年级的作业是看一部英文电影，制作一份英语海报；中年级是阅读一本英文读本，写一篇英文阅读体会；低年级是学唱一首英文歌曲，摘抄英文歌词等。丰富多彩的、深受学生喜爱的作业形式，充分调动了学生学习英语的主动性与自觉性，让学生从“不想做”转变为“我要做”，而家长也非常乐意参与其中。
系列英语主题活动，为家长与学校之间搭建了有效互动与沟通的平台，充分调动了学生学习英语的主动性，培养了学生的主动学习意识与合作意识，也提高了家长的参与积极性与关注度。为了让孩子更出色地完成英语比赛活动，家长们主动与教师们沟通，了解自己孩子在校学习英语的表现，并且，对于教师提出的学习要求也能积极配合完成，从而使得学生、教师、家长之间的交流与互动更多、更直接、更有效了。家校互动的多种形式，把学生、家长与教师的心紧紧地联系在一起，让家长们更容易理解英语学习的重要性，以及培养良好家庭学习习惯的重要性，也更关注和支持学校教育，充分发挥了家长的家庭指导教育功能，从而有利于培养学生良好的英语学习习惯。
有效的家校互动，既增强了学生对英语学习的自觉性、积极性、自信心及学习兴趣，又提高了家长对孩子家庭学习的重视度，使家长充分发挥家庭教育的作用，帮助学生养成良好的英语学习习惯。
（责编 黎雪娟）