为学生开辟一块自由生长的天地

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【摘要】小豆豆曾经由于过分淘气而在小学一年级的时候就被退了学,后来妈妈把她送到了小林宗作先生创办的巴学园里就读。小林校长独特的教学方式(对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求),亲切与充满关爱的为人,给巴学园的每个孩子留下了深刻的印象,也包括我这个读者。教育就要给孩子一个观察、表现、挑战的环境,让孩子充分地发挥个性、张扬自我。

【关健词】爱心;耐心;好奇心;想象力

暑假期间,我看了日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。主人公小豆豆就是作者自己。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。小豆豆曾经由于过分淘气(上课时候注重力不集中,不是不停地拉抽屉,就是对屋檐下的小燕子打招呼,要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼,然后请他们表演,好不轻易等艺人表演完一曲,也已经下课了。)而在小学一年级的时候就被退了学,后来妈妈把她送到了小林宗作先生(第一次见小豆豆,就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话,没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦。)创办的巴学园里就读。在小林校长的爱护和指导下,让一般人眼里 "怪怪 " 的小豆豆逐渐变成了一个大家都可以接受的孩子,也正是这段奇遇,奠定了她一生的基础。小林校长独特的教学方式(对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求),亲切与充满关爱的为人,给巴学园的每个孩子留下了深刻的印象,也包括我这个读者。

孩子是好奇的,孩子是天真的,孩子是无忌的。所以,教育就要给孩子一个观察、表现、挑战的环境,让孩子充分地发挥个性、张扬自我。巴学园的校门是矮树做成的,而且"树上还长着叶子";巴学园的教室是不会走的电车;巴学园的围墙是各种各样的树木;巴学园的校长可以在任何场合和任何学生说话,甚至学生可以坐在他身上;巴学园教室里的位置是可以挑着坐的;巴学园的大树一人一棵,可以随便地爬……。所有的这些怎么能不让孩子们兴奋?怎么能不让孩子们盼望天快点亮、早点到学校?因为这里充满了太多的诱惑,并且能极大的满足孩子们的好奇心,那是孩子们的乐园。

这本书使我理解到小林先生的用心良苦,就拿作者来说吧,小林先生不停地对作者说: "你真是一个好孩子"。这句话一直鼓舞着作者,一直支持着作者。如果作者不进巴学园,不碰见小林校长的话,那么结果会怎么样呢?一个在课堂上可以做自己想做的任何事情的孩子,老师多次说教仍无动于衷的孩子,你认为她会有成就吗?而恰恰正是这个孩子--黑柳彻子成为日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。我觉得这位小林校长十分明白做为一个孩子的心理,会帮助孩子去掉自卑心,满足好奇心。例如: 小林校长在开运动会时,特意设计了适合高桥君(一个得过小儿麻痹症的孩子)的项目,让他可以取得好成绩;为了去掉身上有障碍的孩子的自卑心理,提倡大家不穿泳衣,一起到池子里游泳;为了满足孩子们的好奇心,小林校长让孩子们带着毛毯和睡衣在学校里过夜,目的是看看电车如何被运进学校(在巴学园里是用废弃的电车做教室的);为了使孩子们不偏食,小林校长要求大家的午饭要有山的味道和海的味道,以此增加孩子们对饭菜的好奇。

作为一名教师,应该走进儿童的内心深处,不断地发现他们特有的品质,给他们充分的空间去探索、观察、创造。因为无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些"优良的品质",并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。再经过20年,他们就能成为为社会做贡献的人。

作为一名教师,我们天天在用自己的言语和孩子们进行沟通,但有时我们会因为一个不经意的动作,一句随意的话刺伤孩子们柔嫩的心灵。在我们班有一个发音不准的女孩子,她挺喜欢发言,但每次发言都会因为她的发音问题引起大家的哄笑。我深知老师的言行对学生的影响很大,于是,我每次都对她的勇气进行大大的赞赏。可能是受了我的影响,学生们不再注意她的发音,而是更多地关注她的智慧和勇气。在我们班还有这样一个男孩子,他智力条件很好,数学成绩一直名列班级前茅,为此他很得意,于是上课经常违反纪律,并且老师稍微没有照顾到他,就开始耍脾气。大家都知道,作为一名教师不但要教书,更要育人。但我意识到,只空洞的说教对他来说效果不会很大,于是我在自己教的另一个班里为他树立了一个榜样--一个成绩又好又谦虚好学的男生。在我的不断的激励下,他慢慢改到了身上许多小毛病,最后取得了满分150分的好成绩(这是他一年中取得的最好的一次成绩)。

做一个关注学生心灵的老师,就是要低下身去,和孩子们心连着心,情牵着情。我常在想,每节课前我们都做着准备,准备教材,准备问题,准备答案。上课了,孩子们跟着老师循规蹈矩,或许知识是学到了,技能是掌握了。再问问孩子,他们会说我学会了几道题,我掌握了几种方法。但是,如果问他们这么多的知识你们想学的有多少,可能答案会让我们很失望。也许我们让孩子选择喜欢的进行学习,并走向生活,在生活中找寻知识的源泉,远比关在教室里填充知识要好得多。小林校长的巴学园是丰富多彩的,他与我国伟大的教育家陶行知先生的某些教育思想不谋而合,他的学校也充分体现了"生活教育"的思想。每天,孩子们如果上课效率高,一上午就把所有的学习内容都解决了的话,老师就会带领孩子们到校外去散步,那是孩子们最开心的事情。在散步中,孩子们看到了什么,老师就相应地渗透相关的知识。在与大自然那么亲密、融洽地接触中,孩子的思想被放逐了,心灵被解放了,到处充满着他们的欢声笑语,那是在学校里永远也学不到的。最有心的是,有一次校长还请了一个农民给孩子们上课,地点设在了校外九品佛的池子旁边,农民老师给孩子讲起了如何种庄稼,边讲还边在地上做示范,从除草到翻地,从培垄到播萝卜的种子,施肥等等,一项一项地做给大家看,还给大家讲了别的有关虫子,鸟儿,蝴蝶,天气等方面的知识。最后大家一起动手干完了播种的活儿,孩子特别的高兴,一个个俨然成了播种的高手了。在以后的日子里,孩子们最关心的就是自己种的庄稼了,他们总会凑到一起谈论自己的庄稼的事。那是多么精彩的一课啊!相信孩子们定会终身难忘。

最后又让我想起了小林校长经常对小豆豆说的一句话:"你真是一个好孩子!"这句话对小豆豆来说是多么地珍贵,一直鼓励着她,支持着她,如果没有遇到这样的好老师,那么今天的这个联合国儿童基金会亲善大使,恐怕就会在"坏孩子"的阴影下,被自卑心理所包围,而不知所从。作为新时代的教师,虽然我们不可能像小林老师那样彻底地去开发学生的天性,但是我们可以在力所能及的范围内去呵护学生的天性,尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。教育博大精深,而我们只有在教育的蓝天下,不断学习,不断探索,才能搏击长空,才能无愧于每一个孩子。让我们每位教师都来做"优良品质"的发掘者、推动者,让孩子们的心灵能自由飞翔,无所畏惧。

参考文献

[1] 《窗边的小豆豆》

[2] 《中国教育报》

[3] 《山东教育》