浅谈如何做好小学英语新知识的传授

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根据课堂教学具体的教学任务和教学内容，新授课是小学英语教学中必不可少的课型之一。

顾名思义，新授课是给学生传授某种新知识的课，或是呈现给学生某种语言现象，让学生通过感知、理解语言点，经过操练达到掌握特定功能句型，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话、课文的课型。

要完成新授课的教学任务，实现其教学目标，应根据新授课的特点，针对学生的实际情况心理和年龄特征，设计安排科学、合理、可操作的教学步骤，通过教学步骤实施预定的教学计划。

在日常教学过程中，我认为应采用以下5步进行新授课教学。

1. 组织热身，领入新知

这个教学步骤的安排是重要和必要的。积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教师的教学活动上。小学阶段英语教学首先应该培养儿童学习英语的兴趣。我能抓住每 一节新课开始时的兴趣激发，利用英文歌曲、活动、游戏，多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境，将学生领入到新的学习内容之中。

2. 导入揭示，感知新知

导入可以迅速将学生上课热身刚刚稳定的情绪和刚刚集中的注意力吸引到特定的教学任务之中，从而调 动学生的学习积极性。导人是揭示、呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。教师的导人是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，并为他们的下一步发展和学习上的进展提供生理基础。

教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后，马上导人新内容。这种较强烈、新颖的刺激，促使学生的注意 力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务做好心理准备。

3. 情景操练，巩固新知

学生只感知新知是不能完成新授课的教学目标的。在感知了教师提供的充分的语言材料之后，实际的操练是进一步理解、巩固、乃至掌握运用知识的重要步骤。在实际的教学过程中，只有通过多种多样的操练，才能将知识转化为能力，将知识运用于实际生活中，培养学生听、说、读、写的能力。操练需提供情境，我在情境设计时特别注意考虑其密度和广度，使新知识及时运用的技巧感知鲜明、完整、深刻。

4. 归纳小结、掌握新知

学生在热身。感知、操练新知后。已初步对新授课的内容、知识点有了基本的了解，并能够机械照搬使用。在此时，我就会启发、引导学生总结出所学内容的含义、用法、构成，培养他们分析综合能力、总结概括能力和对语言的感受能力。充分发挥教学活动中学生的主体性作用，点拨学生认识规律、找出功能句型，重点词汇句子，分析发音的特点，发现与旧知识有联系的部分。

引导帮助学生归纳小结，设置学习的问题情境，制造学习气氛，引起学生认知需要。这一教学步骤体现了布鲁纳所说的用向儿童提出问题以诱导他们向高一年级阶段发展的方法，刺激儿童智力的发展。

5. 交际运用，发展新知

学生经过机械操练，对新知有了基本的认识和初步的机械性套用，这时学生的学习能力还没有真正形成。要让学生对所学的新内容、新知识和运用知识的技能得到及时的巩固，从而进一步加深对知识内涵的理解，提高运用的技巧和能力。这时，我就会加大操练的力度，学生根据我的新授课所讲的重点与原有知识进行广泛联系和综合运用，并与自己的生活实际相联系，与社会生活现象相联系，适时适度地增加补充一些课外相关内容，创设真实的交际情景，这样，不仅引发学生的交际欲望，增强兴趣、求知欲，满足儿童乐于表现、展示自我的心理，而且在面向全体学生的基础上更好的因材施教。

合理地设计不同层次的操练，在完成基本的教学任务、实现基本的教学目标的基础上，我根据学生的实际情况分别设置不同的教学目标，这是避免人才、时间浪费的有效措施，也是实施素质教育、以人为本、多出快出早出人才的有效途径。在操练中，我常让学生做替换句型练习、扩展句型、自编对话和情景表演，从而使学生活学活用句型、语言，在有坡度的练习中实现对语言知识的掌握、言语技能的提高，最终发展了新知。

以上是我对如何讲授小学英语新授课的一些观点，它体现了感知——理解——运用的认知学习过程。这种由感性到理性、先实践后理论、再由理论指导进一步实践的过程，培养了学生由浅人深、由点到面、由低级到高级，由易到难认识事物发展规律的能力，也培养了学生分析、综合、实践、运用的能力。