浅谈多媒体在教学使用中的几点误区

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摘 要：多媒体应该是一种教具，是为教学活动锦上添花的现代化的教具。但遗憾的是，在我们的日常教学活动中却存在着大量浪费、滥用、错用多媒体的现象。

关键词：多媒体；课堂；教学

一、白板代替黑板

一节课下来黑板上没有出现一个字，这在传统教学中几乎是不可能的事情，但在我们使用了多媒体之后就大有其事了。这个做法对教师的健康来说的确很有效，但对教学效果其成效就大打折扣了。学生上课要接受新知识，要做笔记，要整理本课整体线索，理科要记下特殊的一些符号和作图过程，如果这些东西只是在课件上一闪而过的话，有多少学生能有效地掌握课堂所学呢？这一点如果你改卷子就会看出一些端倪了，很多学生出现错别字和张冠李戴的情况。

二、多媒体主宰课堂

我把这种情况叫做“带着镣铐跳舞”，制造者是教师，但却让学生也成了多媒体的奴隶。教师如果过分依赖多媒体技术，就少了随心所欲、得心应手，限制了教师的临场发挥，使教师不能根据课堂教学的实际情况及时灵活地调整教学程序、教学内容和教学方法。我曾经就遇到过这样的一节课，教师在预先设计好的答案后面精心配置了掌声，可是当学生的回答与教师的答案不吻合，但的确属于正确答案甚至是很独特见解的答案时，电脑却不能“随机应变”及时给予掌声鼓励。经常还有这样的情况出现，一教师带着一节准备充分的多媒体课走进课堂，但进去才发现网络临时出了点问题，这时教师很慌张，最后这节课很毛糙的上完或者以自习课代之。这些情况，给教师带来的尴尬和课堂的失效就不言而明了。

三、换汤没换药

有很多教师对多媒体的设计往往会出现传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版。尽管教学内容呈现图文并茂、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足。长此以往，就造成多媒体教学的新专制化，如同传统的教师专制化一样，使学生失去了学习的兴趣。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。这样使用多媒体真看不出新意何在，真有浪费资源之嫌啊。

在传统的教学手段大行其道若干年后的今天，多媒体技术在教学中的应用，给学生、教师、学校带来了一个新的契机。因此在教学中如何灵活、合理、恰到好处地运用多媒体技术，以优化课堂教学，收到事半功倍的效果，的确是一个迫切需要在实践中不断探索的问题。

（作者单位 陕西省宝鸡市高新中学）