浅谈如何提升初中语文课堂教学有效性

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【摘要】语文是初中教学中的重要学科，怎样有效提升初中语文课堂教学的有效性一直以来都是初中语文教师探讨的重要内容。随着新课改的实行，初中语文的课堂教学内容不仅局限于对学生知识技能的训练，同时还要培养学生的创新精神与实践能力，促进学生全面发展。本文通过对初中语文教学中出现的问题进行分析，探讨可以有效提升初中语文课堂有效性的办法。

【关键词】初中语文；课堂教学；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

所谓课堂教学有效性就是指教师在组织学生进行教学活动时，采取多种教学方式，在短时间内使学生获得更好的发展。随着新课改的实施，教师要在保证学生学习知识的同时，还要注意减轻学生的学习压力，让学生主动参与到课堂教学中，以提高课堂教学的有效性。

一、初中语文课堂教学现状

（一）学生缺乏学习兴趣

因为初中阶段的学生面临着升学压力，而语文作为初中阶段的一门重要学科，部分中学及初中语文教师为了追求升学率，只注重学生对知识的学习，一味的强调学生读、写、背，学生在语文的学习中体会不到语文带来的乐趣，导致学生对语文的学习产生厌恶或者抵触情绪，没有兴趣学，更不会积极参与到课堂教学中，所以课堂教学质量较差。例如，教师在带领学生学习《小石潭记》时，教师只对文中的文言文进行翻译，学生将文言文的翻译在文中进行标记注释之后，教师就会要求学生进行课文背诵，然后对学生的课文背诵进行检查。当学生完成课文背诵以后，教师还要选取文中的部分句子及段落让学生进行翻译，并让学生将文言文的翻译背诵。因为文言文与现代文有所差异，学生在进行背诵的时候会遇到很多麻烦，经常在一句话中多加一个字或漏掉一个字。所以，学生在进行文言文的学习时就会产生抵触情绪。

（二）师生关系不融洽

教师偏爱学习好的学生，这是在每个学校甚至每个教师身上都有所体现。部分教师在教学过程别关注学习好的学生，使部分学生感到自己没有被重视，容易引起学生的反感，学生不会积极配合教师的教学工作，影响教学质量。例如，某中学的语文教师进行《七律・长征》公开课教学，为了提高公开课的质量，在请学生朗诵的时候，对于积极举手示意的差生没有给予任何回答，而是请平时学习成绩较好的学生进行朗诵，这就导致被忽视的差生在整个教学过程中情绪低落，对后面的学习没有任何兴趣，甚至在课堂中出现故意捣乱的现象，从而影响教师的教学质量。

（三）缺少师生活动

很多教师受传统教学的影响，在课堂教学中缺少学生的活动，经常采用灌输的方式进行教学。很多中学语文教学中都会出现教师在讲台上讲，学生在下边自己玩的情况，这就严重影响了教学质量。例如，某中学语文老师在进行《醉翁亭记》教学时，教师一直站在讲台上进行讲解，针对文中的“饮少辄醉”，教师提出问题“太守为什么饮少辄醉？太守真的醉了吗？”教师提出问题后并没有给学生讨论的时间，直接就给出了答案“太守没有醉，太守是被醉翁亭的迷人风光感染了”。如此的灌输式教学，学生只能被动式的进行学习，不能真正领略到文中真正的含义，对教学质量产生一定的影响。

二、提升初中语文课堂教学有效性的策略

（一）激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣对学生的学习有很大意义，学生只有有兴趣学，才会积极参与到课堂教学中，积极配合教师的教学工作，从而提升课堂教学的有效性。教师可以充分利用导入环节，激发学生的兴趣。例如，在进行《济南的冬天》的教学时，在进行课堂教学之前，教师可以使用多媒体播放有关济南美好景色的图片，像趵突泉、千佛山、大明湖等，以引起学生的兴趣。这时教师可以问学生“大家知道这是哪里的景色吗？”当学生回答“是济南”时，教师可以追问“大家有没有去看过这些景物？”然后请看过的同学对所看过的景物简单描述一下。学生描述完以后，教师继续播放济南冬天的景色图片，对学生说“这是济南冬天的景色，非常迷人。有一位大文学家也去过济南，他把济南冬天的景象写了下来，现在我们读一下，看看他所看到的景象跟我们大家看到的景象是不是一样呢？”然后教师就可以带领学生对文章进行阅读，将文中描写景物的句子进行标注。学生在观看过图片之后，在阅读过程中就会不自觉地勾画出一幅美丽的画面。这样就可以使教学效果得到有效提升。

（二）学生积极参与

教师要改变以往的传统教学方法，将课堂交给学生，给学生充足的学习空间与发挥空间，不要限制学生的思想，要让学生在学习的同时进行积极思考与讨论，发展学生的创造性思维，提高学生的语言表达能力。例如，教师在进行《甜甜的泥土》教学中，教师可以在进行教学之前提出问题“泥土为什么是甜甜的？”请学生带着问题对本文进行学习，完成对文章的学习后，教师可以请学生结合文章内容进行讨论“泥土为什么是甜甜的”。学生在讨论过程中就会得出答案：因为泥土中含有浓浓的母爱。同时，学生会对本文的中心思想有很好的理解，能够深切体会到作者想要表达的思想感情。

（三）加强对学生学法的指导

授人以鱼不如授之以渔，教师不仅要完成对学生知识的灌输，更要培养学生的学习能力，以提高学生的学习效率。例如，教师可以在教学之余，规定学生每天在完成课堂作业及家庭作业以后读一篇课外文章，并写读后感，这样不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力。

三、结语

想要提升初中语文课堂教学的效率，并不是由教师或学生个人完成的，需要教师与学生密切配合，共同探讨可以有效提升课堂教学有效率的方法，使学生在获取知识的同时，各方面能力得到提高，为学生以后发展奠定良好基础。

参考文献

[1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011（06）.

[2]姜汉库.谈中学语文教学中如何优化课堂教学，提高教学效率[J].中国校外教育，2010（21）.