浅析《配电线路》课堂教学改革探索
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中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0235-01
知识经济时代已经到来，人们逐渐关注起了创新性教育。为了不断深化教育改革，来满足社会对创新性人才的需求，教育必须创新。职业教育改革也已经全面展开，如何更好的理论联系实际，提升学生的学习积极性，提高学生的操作技能和动手能力，同时使得所讲授内容与时俱进，跟上科学技术发展的脚步，这些问题都是我们应该思考和探索的，所以教学的改革势在必行。
一、教学改革的必要性
《配电线路》是电气专业重要的一门专业课程，其涵盖的知识包括拉线制作、横担安装、导线架设、变压器台安装、电力电缆的制作安装等内容。是大多数即将进入电力企业工作的技校学生必须掌握的课程，因此学好这门课程是很重要的。要想使得学生能高效率的学习、熟练掌握知识和操作技能，进行有效的教学改革就显得十分必要。
二、怎样进行教学改革
1.合理设计教学内容
职业教育与学历教育不同，教学重点应该放在对学生操作技能和动手能力的培养上，过多的理论知识对于技校学生来说，没有太大用处。而现在的职教教材普遍定位层次过高，编写人员都是高高在上的学者、教授，一线教师很少，他们并不清楚技校学生的基础也不知道技校学生需要掌握知识的深浅和程度。比如《配电线路》这本教材，其中有关于电力电缆的内容，介绍了很多比如试验的内容、故障判断的内容，这些工作是专业的电气试验工的职责。对于技校学生，将来接触电缆的工作主要是关于电缆头的制作和安装，所以教学重点应该放在这块内容。我查找了很多资料，包括宣传片，教学的时候偏重于讲解电缆终端头和中间头制作，这也是将来从事配电工种的技校学生必须掌握的内容，对于将来他们的工作是很有帮助的。再经过实操课程，学生掌握了制作技能，那么将来步入岗位后可以不经培训，直接参与生产。所以我也向学校申请，关于《配电线路》这本教材的更换。
除了教材陈旧、需要改革，教师的知识体系也需要革新。现在讲解配电相关课程的教师，很多缺乏现场实际经验，也很少到现场调研和实习，他们的知识体系往往与现场生产实际是脱节的。某些脱离电力系统的院校，部分教师在讲授专业课程的时候就出现了上述的情况。比如我参加了一次该院校教师做的公开课，他在讲授电力电缆结构的时候，大谈特谈纸绝缘电缆的结构。作为懂一点现场生产实际的人都知道，纸绝缘电缆早已淘汰，现在普遍应用交联聚乙烯的电缆，纸绝缘电缆讲的再好，现在已经不用，那么这些知识传授给了学生有什么意义呢？不是在误人子弟吗？
2.丰富课堂教学手段
以往的教学方法是教师用板书在讲台上授课，学生在下面被动接收、听讲。技校学生特点是，精力只能集中十分钟，然后就开始精神溜号、开小差，处于梦游状态，与学历教育的学生是有着差别的。所以造成的结果是，教师课前认真备课、辛苦查找资料，准备的很充分，但是课堂效果却不好，究其原因，就是教学手段太单一。我在授课的时候，充分利用好多媒体教学系统，制作的课件很精美。往往我会有突发奇想，将一些生硬、晦涩难懂的理论通过FLASH动画呈现出来。学生们既感觉很生动、有意思，又很容易理解，一个个听得可认真了，非常有兴趣。比如对于变压器运行原理分析，别的教师在讲解这部分内容时，在黑板上画图或是悬挂图纸，讲了一遍又一遍，教师讲得累，学生听得累又很茫然。最终结果是，讲了三遍后，教师问，听懂了么，下面鸦雀无声，这样难以保证教学效果。我在讲授《配电线路》课程中关于变压器原理分析的时候，课前我向计算机专业教师请教，在他们的指导下，我将变压器原理分析做成了FLASH动画。课堂上一播放，两次侧线圈电流的情况、通电产生磁通的情况，交变磁通在二次侧产生电流及方向等现象一目了然，再加上我的一旁讲授，学生们不仅学得有兴趣，而且弄懂了变压器的运行原理。在我的鼓励下，几名同学还到讲台前分析了变压器的运行原理。所以教学手段丰富了，可以达到事半功倍的效果，很好保证课堂教学效果。
我还经常利用多媒体教学平台播放一些设备、工器具图片，播放一些事故的视频及教学宣传片等，极大地开拓了学生的眼界，丰富了他们的现场知识，学生们感到既有趣又有用，我的课堂上，从来没有睡觉的情况发生。教务主任有时夸我，徐老师还是管理得好。其实我只是教学方法对了，学生们觉得重要、讲授知识有用，自然认真听讲，纪律自然也就好了。
3.在教学中加强与学生的互动
在课堂上，如果学生的兴趣调动不起来，学习积极性不高，心思不是用在学习上，即便教师备课再努力，讲得再认真、再好，那么这样的课堂怎么会有效果，所以调动学生的学习兴趣变得很关键，加强与学生互动就是一个手段。我在《配电线路》教学时，很注重与学生的互动。在他们精力分散时，我会抛出一句幽默的话，或是善意的调侃来拉回他们的注意力，大家哈哈一笑，学习的疲劳一扫而光。比如有次下午的课，天气很热，同学们昏昏欲睡。我一观察，5、6个已经完全闭眼了，我忽然提高嗓门，电校车站到了，请后门下车。忽然一个同学站起来，“有下车的，有下车的”。结果大家哄堂大笑，疲惫一扫而光。
对于一些容易混淆的知识点，比如《配电线路》课程中关于杆塔形式的内容，即直线杆、转角杆、耐张杆、终端杆、跨越杆、分支杆等，概念和功能、特点等知识容易混淆，我就组织班级学生讨论，抛出几个问题，如哪类型杆现场用的多？哪种现场很少见？哪种杆的作用不可替代？等等。学生们在我的启发下踊跃发言，通过讨论，大家区分了几种不同类型的杆型特点、功能。
我还定期举办一些活动，比如在《配电线路》课程中讲解变压器原理时，我就举办了“我来讲堂课”活动。鼓励学生上讲台讲解变压器原理分析，然后其他学生找毛病、挑错误，结果一堂枯燥的原理分析课搞得像选秀节目，大家你一句，我一句，活跃了课堂气氛，同时在讨论中扎实了原理的掌握，也锻炼了学生们的勇气和胆量。
4.注重教学与实践应用的联系
《配电线路》是门专业课程，最忌理论与实际脱节，因为教师拿着书本讲课，照本宣科，学生没有看到实际的设备及工器具，没有办法将理论与实际联系起来，导致的结果就是学生步入工作岗位后，理论知识很丰富，但是却连最基本的刀闸和开关都没有办法区分，所以他们将很长一段时间不能适应现场工作。而且现场的技术及设备更新速度很快，书本上知识更新却很慢，即书本上知识和现场脱节严重。这就需要教师经常带学生出去走走，到现场看看实际的设备和工器具。比如我在讲授《配电线路》课程中杆塔形式一节时，我说直线杆、转角杆等等功能，学生们只是接受了文字，记住了功能，他们还是没有感性认识，工作后看到真实的杆塔，还是不认识。我就带他们走出教室，来到马路边，一边观察线路，一边讲解，哪些直线杆、哪些转角杆，怎么区分，学生们不但加深了感性认识，理论联系了实际，还能够对各种杆塔形式及功能有了辨识。