计算思维视角下计算机教学质量提升研究

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摘要：我国的计算机教学工作开展过程中，新型的计算思维应用模式发挥着重要作用。我们在对这一问题的实际研究中，结合教学实际工作情况，联系计算思维应用理论开展研究，促进计算机教学工作质量的整体提高。

关键词：计算思维；计算机教学；质量；提升

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）02-0151-02

随着我国计算机应用领域的不断发展和推进，社会对于计算机教育开展的要求越来越高了。在这个背景下，如何提高我国计算机教学工作的整体质量和水平，为社会培养出具有较高计算机操作水平和技术能力的计算机实用人才，就成为了我们计算机教学研究的主要内容。在这项研究中我们发现，计算思维在计算机教学中的应用可以很好地提升计算机教学工作的质量。正因如此，我们结合计算机教学中的实际情况，开展计算思维在计算机教学质量的提升研究，具有很好的事实教学研究意义。

1 计算思维在计算机教学中的应用研究

计算思维是一种新的教学思维模式，其主要的思维理念就是利用计算的方式进行思维的过程。科学家认为这是人类的一种基本技能，但是以其为教学理念开始的教学研究起步较晚。在现阶段的计算机教学中，其主要的应用包括了以下的几点内。

1） 计算思维提高教学效率中的应用

在计算机教学的开展过程中，计算思维的应用可以极大地提高教学工作开展的效率。这主要是因为以下两个方面的原因造成的。一是提高了学生的教学理解能力。计算思维在应用中可以很好地促进思维能力的发展。而思维能力的发展可以很好地促进学生更好地了解教学知识内容，继而提高学生对计算机教学内容的理解能力。二是使学生可以更好地了解计算机原理。计算机技术的应用和发展从本质上而言就是二位制计算的过程，在其技术发展过程中计算思维的应用是不可避免的。所以在计算机的教学过程中，引进计算思维模式可以很好地促进学生对计算机技术的理解和认识。

2） 计算思维提高教学实践能力的应用

在计算机教学开展的过程中，既包括了对学生计算机操作的教学工作，同时还包括了编程、破解等相关能力的教学工作。在这种实践性的计算机应用过程中，会采用大量的计算思维方式。所以在计算机的教学开展中，计算思维的应用可以很好地提高学生在这类计算机实践教学的实际操作能力，进而更快地使其具有实际的工作能力。如在计算机的编程教学过程中，学生需要对编程语言的应用进行计算，完成每一步的过程计算及对程序整体的计算都是编程的主要内容之一。在这个过程中计算思维的应用是非常重要的因素。

3） 计算思维能力锻炼在计算机教学中的应用

在计算机教学过程中，计算思维的应用除了可以直接提高计算机教学的质量外，还可以通过能力的培养间接地影响提高学生的计算机教学工作质量。这种间接地提高主要是通过学生思维能力锻炼课程完成的。在计算思维锻炼过程中，我们针对学生计算思维能力中的不足进行转型的训练工作，提升其整体的计算和思维能力水平。这种整体水平的提高会促进学生在计算机教学中学习成绩的很大提升。

2 计算思维影响下计算机教学工作的改革研究

因为计算思维的应用在计算机教学质量的提高中发挥着重要的作用，所以在计算机教学领域中其得到了广泛的应用。在实际的教学工作中，其对计算机教学方式改革的影响如下两点。

1） 提高学生自学和自主学习比例

相对于我国传统的教学方法的应用，以计算思维为指导的新型计算机教育模式中，教育者倡导的是学生自学和自主学习过程比例的提高。在实际的教学过程中，这一工作方法的开展包括了以下的两点内容。一是自学内容比例的提高。在我国的计算机教学领域中，大部分依然采用的是课堂教学加实践操作的模式，学生自学的内容比例依然偏低。在现阶段的计算机教学改革中，我们应积极地提高学生自学内容的比例，以提高其整体的学习效率和质量。这种自学课程的内容包括了对于教学内容的探讨自学、实际操作过程的自学等相关的学习内容。如在软件操作教学中开设“软件功能开发课程”，引导学生通过计算思维的方式，完成对于软件功能自学的方式提高其整体操作能力和水平。二是引导学生自主学习的开展。在计算机教学工作中，学生学习的主动性的高低是影响教学质量的重要因素。为了做好学生学习的主动性，我们可以引导学生开展主动学习工作模式。这种工作模式的开展就是利用学校感性的教学内容，结合教学实际情况吸引学生主动的参与到学习中的教学模式。如结合学生喜欢游戏的特点，结合软件设计教学工作的开展，引导学生利用学习到的软件开发知识开发完成自己的一个游戏软件。这种工作的模式的开展可以很好地提升学生的学习主动性，同时还可以很好地提高其计算机操作能力，具有一举两得的实际效果。

2） 开展“游戏学习法”，提高教学兴趣性

在计算机教学工作的开展中，教育者为了提高学生的学习兴趣，同时缓解教育过程中的紧张气氛，可以结合“游戏教学法”的开展提高教学质量。这种教学方法的开展主要包括以下的几点工作方法。一是根据教学内容进行游戏设计；二是做好游戏分组工作；三是做好优游戏评价工作；最后完成游戏总结和分析工作。如我们为了做好软件设计实践教学工作，利用游戏奖惩的模式，以一个软件设计创意和要求为目的，将全班分为3各组，有组内自行分工开展软件设计。我们在根据软件完成的操作质量、有无明显漏洞、界面设计等为优秀的评价标准。游戏完成后，我们在根据各组的设计情况开展点评和奖惩工作。这种游戏模式的教学方法对于计算机教学质量的提高具有很好的辅助作用。

3 结束语

在我国的计算机教学领域中，计算思维的应用是一项很好的教学方法引进。在实际的教学过程中，我们结合教学实际工作情况和计算思维应用理论开展研究，促进计算机教学工作质量的整体提高，并为其继续发展提供良好的理论支持。

参考文献：

[1] 赵继珍. 以计算思维为导向的高职高专计算机基础课程研究[D]. 河北师范大学，2013.

[2] 耿国华. 以计算思维为指导 提升大学文科计算机教学质量[J].中国大学教学，2013（10）.