创新让世界更美好
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摘 要：为了应对新形势下教育领域的挑战并激励教育领域创新，世界教育创新峰会设立了教育项目奖，以表彰世界各地先进的教育实践方案。该奖项强调以创新改变教育，以信息技术驱动和推广创新，同时兼顾弱势群体的特殊教育需求，体现了世界教育创新峰会教育项目奖的人文关怀，阐释了“创新改变教育，教育让世界更美好”的愿景。
关键词：世界教育创新峰会；教育项目奖；教育创新；信息技术；弱势群体
“实现优质教育资源的共享、促进公平与卓越”是当今世界教育改革与发展的追求。然而，在一些国家或地区，教育的发展并没有引领社会的发展，甚至其发展速度落后于社会发展速度。教育领域急需加强创新，以创新改变教育，让世界更美好。
一、世界教育创新峰会教育项目奖简介
卡塔尔基金会自2009年以来每年举办一次世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education，WISE），WISE的宗旨是激励教育创新，解决教育领域面临的挑战，为教育及社会发展作贡献。WISE每年都从来自世界各地的优秀教育实践方案中选出6项入选WISE教育项目奖（WISE Awards），该奖项是国际级的教育奖项，代表着教育领域的实践创新以及为世界带来的新变化。截至2015年，WISE共收到来自欧洲、亚洲、美洲、非洲等地的2800多份申请，共42项教育创新实践方案获得WISE教育项目奖。[1]（详见表1）
二、WISE 教育项目的关键词
历届WISE的主题有所不同，教育项目奖也各具特色，但通过对其梳理发现，获得该奖的项目有一些共同之处，可以用鼓励教育创新、注重信息技术、关注弱势群体等关键词加以概括。
（一）教育创新
作为WISE的核心主题，创新是当之无愧的第一关键词。42个WISE教育项目奖大都与创新有关，它鼓励创新思维、推动创新实践、推广创新经验。具体到实践案例，主要包括教学模式和方法的创新、人才培养的创新等。
教学模式创新方面，典型案例有获得2009年WISE教育项目奖的哥伦比亚新学校运动（Escuela Nueva）教育改革计划，它针对哥伦比亚和一些落后地区存在学生辍学率高、教师质量参差不齐、学习资源匮乏等问题，革新陈旧的教育模式，改变传统的课堂教学。让学生以小组为单位参与互动性学习，尝试对话教学、鼓励批判性思考、强调教育与生活的联系。该计划让学生在相对轻松的学习氛围中积极主动学习，逐渐培养学生的学习能力和团队精神，让他们学会学习，允许他们按照自己的进度来完成各单元的课程，甚至进入高一年级的学习。该计划开启了让学校从“教”到“学”的转变与改革，把传统上以教为主的模式转变为以学为主的模式[2]。由于尊重了学生的差异，教师也开始采用不同的方法来开展教学，这种教学模式提高了教学水平和教育质量，使更多的学生获得了公平的受教育机会。教育模式创新方面的另一个典型案例是获得2015年WISE教育项目奖的美国教育组织（EDUCATE）发起的“教育！体验”（The Educate！ Experience）项目。该项目主要在非洲的乌干达展开，通过与当地的学校和政府合作，建立创新、经济的体验式学习模式，培养中学生的创业精神，启发他们的商业意识、提高其生活水平并发展社会经济，为非洲培养有创新精神的企业家。该项目也倡导以学生为中心的教学模式，具体措施是在乌干达的中学阶段实施有创新性和影响力的课程，以学生为中心，同时加强教师的能力建设，更新教学模式，提高学生的21世纪技能。该项目的三大特征是可拓展、可持续和可测量：通过拓展和规模化来改变非洲的教育；通过将大部分的课程纳入乌干达的全民创业课程，实现可持续发展；开发测量工具，邀请其他机构开展独立评估，通过系统的变革和逐步推广，让更多的非洲国家实施这种体验式学习。[3]
从全球来看，创新被认为是经济增长的核心动力，政府也越来越希望教育系统能够培养具有创新精神的人才，但是青少年的学习动机不强成为一个普遍现象。英国创意文化教育组织（Creative Culture Education）发起的“创意伙伴计划”（Creative Partnership）旨在帮助学校和创意专业者（creative professionals）结成长期合作伙伴，在现有的课程体系基础上，提升英格兰地区青少年的认知、社会、情感和创造力方面的表现。学校教师与受过专门训练的创意专业者长期合作，让创意专业者和教师一同激发学生的创造力和解决现实问题的能力，把新的理念引入课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的创造力。以上这些内容都已经在纪律、动机、参与度、出勤率和学业成绩方面的改善上得到了证明，美国国家教育研究基金会发现，参加该计划的年轻人，其普通中等教育证书（GCSE）平均成绩能提高2.5个等级，使得学生、教师、家长、创意专业者等都能从中受益。这一计划已经引起国际社会关注，到2011年获得WISE教育项目奖的时候已经有24个国家进行尝试[4]。在人才培养模式创新方面，还有获得2010年WISE教育项目奖的南非“下一个爱因斯坦倡议”（Next Einstein Initiative），它由成立于开普敦的非洲数学与科学研究中心发起，希望在非洲政治经济社会大融合背景下，通过国际合作招收来自非洲各国的优秀学生，为他们提供优质的数学和科学教育，将他们培养成为数学和科学方面有特长、能够独立思考和解决问题的发明家，成为非洲地区的顶尖人才，希望能让“下一个爱因斯坦来自非洲”。[5]
另外，芬兰的“我和我的城市”（Me & My City）学习项目，因针对六年级（12或13岁）的学生进行创业、经济和社会教育而获得了2014年WISE教育项目奖。它根据芬兰的课程进行创业教育，通过让学生走进企业和社会，实地体验企业家的创业精神，为学生提供真实的学习环境和社会经历。该项目旨在为芬兰年轻人提供21世纪技能，通过创新把学习科目和现实生活联系起来[6]。还有获得2011年WISE教育项目奖的摩洛哥的校企合作项目（School-Business Partnerships）号召企业真正深入参与到教育中来，通过提高学生的实践能力帮助摩洛哥培养相应的人才[7]。获得2015年WISE教育项目奖的卡塔尔STEM学科教育计划（Al-Bairaq）旨在通过增强学生的创新和创业能力培养未来的理工科人才。[8]
（二）信息技术
为每一位学生提供优质的学习资源是全球教育系统的理想，互联网和信息技术在教育领域的推广与应用方面，为优质教育资源的共享提供了前所未有的机会。WISE教育项目奖评选的一个重要指标就是教育创新的影响力和可推广、可规模化程度。而信息技术的应用在创新的推动、推广，实现良好教育实践和优质教育资源的共享方面起着重要作用。信息技术本身不仅是教育创新的源泉，而且是教育创新推广的动力和途径，也理所当然地成为了WISE教育项目奖的关键词。
信息技术为创新提供了条件和平台，为实现优质教育资源共享提供了便利。美国的课程维基（Curriki，它是课程“curriculum”和维基“wiki”两词的缩写）因打造网络学习社区而获得2009年WISE教育项目奖。该网络学习社区专注于打造在线学习平台，向教育工作者、家长、学生等用户提供基础教育阶段的各种教育资源。这些资源开放、免费，可供用户根据自己的需要自由选择，而且鼓励通过合作把各地不同的经验发展成为学习资源，不断实现自我更新和发展。该项目认为每个人都可以成为积极、高效的全球公民，希望能够通过应用技术来缩小和消除教育鸿沟，实现优质资源共享。教育工作者需要想方设法把优质的学习资源，特别是STEM方面的资源进行共享，不仅要培养更多的科学家，而且在各个领域要做到更强、更精、更高效[9]。美国麻省理工学院（MIT）的开放课程教育计划（Open Course Ware，OCW）是基于网络大规模分享高质量课程资源的另一个典型案例，它也因此获得了2010年的WISE教育项目奖。该项目几乎涵盖了当前MIT所有本科生和研究生的课程，所有用户无需注册就可以免费浏览和下载学习资源，包括学纲、课程讲义，甚至是习题和作业。目前，MIT的网站包含超过8万个资源，包括文档、动画和数千小时的课堂教学视频。数以百计的OCW课程已被翻译成包括中文、西班牙语、葡萄牙语、波斯语、泰语等多种语言，其开放课程激发了世界各地的一流大学建立开放的教育学习社区以分享自己的教育资源。[10]
接受教育是人的一项基本权利，但是接受教育和相应的技能培训需要的昂贵费用可能会把很多人拒之门外。爱尔兰先进的在线学习咨询系统（ALISON）因提供免费的在线学习资源而获得2013年WISE教育项目奖，它通过搭建在线学习平台，致力于为发展中国家的学习者、失业人员、年轻人、年长者、发达国家的新移民等提供就业方面的技能培训和学习资源，用户包括成千上万的企业、大学、学校和个人。它不仅免费提供所有的资源和培训，而且免费提供相应的培训证书和文凭，使得数以万计的人可以免费学习，提高他们的知识和就业技能，在使用户提高生产和劳动效率的同时又没有增加其经济负担。目前，网站提供500多种课程，有200多万学习者在该平台注册，约30万人已经拿到了相应的证书，有1万多封来自世界各地的学习者发来的感谢信，表示该项目在他们的生活、就业和求学方面产生了积极影响。[11]
此外，通过信息技术推广优质教育资源的还有获得2011年WISE教育创新项目奖的美国开放教育资源项目（OpenStax CNX），主要通过建构开源平台进行知识分享和个性化学习[12]；获得2011年WISE教育项目奖的BBC“贾纳拉”英语教育计划（BBC Janala），通过手机、电视、网络等媒介为孟加拉国人提供英语学习资源[13]；获得2012年WISE教育项目奖的智利大学预科开源教育项目（PSU Educarchile），提供免费的大学预科学习资源[14]；以及获得2015年WISE教育项目奖的埃及的众教平台（Nafham）项目，旨在为阿拉伯世界创立一个“人人教我、我教人人”的在线学习平台。[15]
（三）弱势群体
受终身学习、全民教育等思潮的影响，各国都把教育看作国家的重要战略，但普及优质教育仍是重大挑战之一，落后、偏远和冲突地区的妇女和儿童的受教育问题依然严峻。作为联合国教科文组织基础教育和高等教育特使，卡塔尔的莫扎（Sheikha Moza Bint Nasser）王妃发起了WISE及其相关的活动，她认为教育是应对贫困、冲突、不平等、失业、环境问题等全球挑战的关键[16]。所以，关注落后和贫困地区的妇女和儿童教育、有特殊需要的群体的教育，也是WISE教育项目奖的重要关键词。
很多国家的妇女处于弱势地位，无论是在发达国家还是发展中国家。加纳寡居妇女联盟（Widows Alliance Network）通过对寡居妇女进行培训，实施经济、社会和文化方面的一揽子教育计划而获得2009年WISE教育项目奖。该联盟通过社区自助活动对寡居妇女进行职业技能培训，努力消除这些妇女在社会生活中遭受的不公，让这些女性获得工作，实现经济独立，能够为孩子提供基本的生活必需品和教育，让她们重拾信心，看到生活的希望。另外，该组织还发起了全国寡居妇女联盟大会，呼吁全国寡居妇女团结起来反抗暴力，敢于对自己所受的不公正对待发出声音，争取应有的权利。[17]
在一些战乱和贫困地区，儿童是最脆弱的群体，目前世界上大约有3600万名儿童因为战乱而从未进过学校。英国儿童救助会（Save the Children UK）于2006年发起了“改写未来”教育计划（Rewrite the Future），旨在为饱受战乱之苦的儿童提供优质教育，目前已在苏丹达尔富尔、海地、约旦、尼泊尔、阿富汗、乌干达等长年受战乱之苦的地区建立学校、培训教师、提高教育质量，为儿童提供身体和精神庇护。在2006-2010年间，总共帮助140万名儿童重返学校，通过师资培训改善了近1000万儿童的受教育质量，该计划也因此获得2010年WISE教育项目奖[18]。印度女童教育组织（Nanhi Kali）因对女童的教育支持而获得2009年WISE教育项目奖，他们认为建立通过教育为女孩赋权的长效机制可以打破世代贫穷的恶性循环。他们最初的目标是支持草根阶层的女孩完成小学阶段的教育，后来调整为完成十年级的教育。该计划覆盖地区女童的辍学率已经由小学阶段的30%和初中阶段的70%各降低到了10%，大大提高了这些地区女孩的受教育程度[19]。同样因关注印度女童教育而获得2014年WISE教育项目奖的还有世界女童教育组织（Foundation to Educate Girls Globally）发起的女童教育（Educate Girls），该项目于2005年在50所学校发起，2007年涉及700所学校，2010年涵盖2342所学校。它主要通过与社区合作，利用各种社会资源，提高所涉及地^女童的入学率、留校率和学业成绩，已经使得12万名女童从中受益[20]。另外，柬埔寨儿童基金会（Cambodian Children’s Fund，CCF）发起了面向金边市郊区孩子的教育行动，在该地区建立了4所CCF寄宿式学校和多个日托中心，改变了1000多个家庭的生活状况，这项教育行动也因此获得了2012年WISE教育项目奖[21]。还有埃及街头流浪儿童：教育救助（Street Children：Reintegration through Education），该项目通过提供教育救助来减少埃及开罗街头的流浪儿童数量，并提高他们的生存能力，也因此获得了2014年的WISE教育项目奖[22]。可以看出，通过创新教育实践为落后、贫困和战乱地区的儿童提供教育，改变他们的生活环境，使其提升生活和自理能力，是WISE教育项目奖关注的重要内容。
全{教育思想自提出以来就受到世界各国的认可与关注，它要求包容所有学生，是一种没有排斥、满足不同需求的教育，WISE教育项目奖也体现了对有特殊需要的弱势群体的关怀。目前，全世界大约有2750万人存在不同程度的听力障碍，他们无法接受常规的文化教育。智利全纳技术发展中心（Center for the Development of Inclusion Technologies，CEDETi）开发了一种听障儿童读写教学软件（Sue？kaLetras），搭建了手语与母语之间的桥梁，结合互动方式和各种教学元素，使听障儿童有效学习并掌握本国语言的读写。CEDETi也因此获得了2011年的WISE教育项目奖[23]。丹麦视障儿童中心（Synscenter Refsnaes）在2004年成立了一个提供文本转换服务的组织（RoboBraille），于2012年获得了WISE教育项目奖。它主要通过网站和电子邮件为失明、视障和存在诵读障碍的群体提供文本转换服务，能够将多种语言的普通书籍及文本材料免费转换成盲文、MP3音频等有声格式。其最初只为丹麦国内的学习者提供服务，后来扩展到了全世界有同样需求的群体[24]。同样为有特殊需要群体提供教育便利而获得WISE教育项目奖的还有2014年度的澳大利亚音乐小屋（The Song Room），它提供基础艺术教育设施和资源，以帮助乡村残障儿童实现自我发展，并更好地融入社会生活[25]；美国通过加纳识字桥（Literacy Bridge）组织开展“会说话的书”项目（The Talking Book Program），利用价格低廉且能进行互动的有声设备为加纳乡村地区不识字的人提供相应的农业和健康方面的知识，目前该设备已经让50个村庄的5000户家庭约4万人受益，该组织也因此获得了2015年的WISE教育项目奖。[26]
三、结语
通过对2009年以来WISE教育项目奖的分析可知，“以技术驱动教育创新、共享优质教育资源，以创新促进公平与卓越”已经成为世界教育改革和发展的新追求。WISE教育项目奖致力于表彰有创新性、能为世界教育带来变化和影响的实践方案，并致力于规模化推广，为教育创新提供全球范例，促进合作，以让更多的人受益。通过创新，新技术改进了教育成果，利用新技术使人们获得更多的教育机会，同时也促进了教育公平[27]。获奖的项目可以得到更多的关注，受到更多的支持，他们之间也可以相互借鉴与合作，共同推广公平和优质教育。
WISE教育项目奖的关键词虽各有特点，但又紧密联系，它以创新为核心，以技术为手段，同时关照弱势群体。创新能否为有需要的人提供优质教育资源是WISE教育项目奖所关心的重大问题，可复制和可规模化推广也是WISE教育项目奖的重要特征。多年以来，一些西方国家在人口、财政、公众期待等多方面的压力下，开始从国家层面推动教育创新[28]。但WISE教育项目奖以教育信息技术为载体和驱动力量，超越国家层面实现了优质教育资源的共享，关注弱势群体、促进教育公平，阐释着教育让世界更美好的愿景。
参考文献：
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