浅谈高职会计教学中存在问题及对策

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【摘要】高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具备综合职业能力和全面素质的应用型人才。随着教育改革的不断深入，高等职业教育也在发生着巨大的变革。高职院校会计专业教学在现阶段还存在着许多不尽人意的地方，直接影响到高职会计专业的人才培养目标的实现。因此，对高等职业院校会计专业教学进行改革已是当务之急。

【关键词】高职 会计 教学 对策

高等职业教育既具有高等教育的属性，又有职业技术教育的属性，国家教育部确定的高职教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。然而高等职业会计专业的教学无论是理论教学 还是实践教学却始终没有跟上社会发展的需要，随着问题的不断涌现，高等职业院校会计专业关于教学方面的改革也越来越受到广大高等职业院校的重视。

一、高职院校会计专业的特点

高等职业院校会计专业是相对普通高等教育院校会计专业提出的，普通高等院校的会计专业与高等职业院校会计专业在培养目标和课程体系方面是有区别的。普通高等院校会计专业是以会计学科理论体系为基准来规划会计专业、设置课程、组织教学，强调知识的系统性和完整性。高等职业院校会计专业是以市场和职业为坐标轴，培养目标是要“以就业为导向、能力为本位”确定人才规格，以创新高素质技能复合应用型会计岗位的人才为目标。因此，其课程设置强调职业定向和实践性。各地的高职院校在会计人才培养目标上，正确定位其人才培养特色目标，制定会计人才培养方案；培养社会紧缺的高技能人才，形成人才培养特色。

二、高职院校会计专业教学中存在的问题

（一）会计教学中理论知识与实践技能课时比例失衡

注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是高职教育教学的根本任务。职业教育强调的是“以市场为导向，培养应用型人才”，其理论教学的任务主要是传授从事相应职业所需的最实际最基本的知识，为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。而传统的会计教学强调的是概念、原理、原则、本质、作用等入手，把大量的课时分配在理论讲授上，结果导致轻视实践教学。随着高职教育的日趋完善，很多高职院校也在会计教学中注重理论与实践的教学改革，但基于种种原因，依然造成会计教学中理论知识与实践技能课时比例失衡。

（二）会计教学方法陈旧，教学手段落后目前大多数高职院校会计教学方法单一，多数停留在理论教学为主，实践教学为辅基础上。传统的会计教学基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”、“一本教材、一块黑板、一支粉笔”的呆板的公式化教学模式，课堂输出信息量少，重理论、轻实务，忽视案例教学，师生之间缺乏互动，非常不利于学生独立思考能力与分析判断能力培养，不能激发学生的学习兴趣，难以培养出具有创新精神和实践能力的会计人才。随着会计环境的变化，这种单一呆板的教学方法已经不适应当今市场和学生的需要了。

（三）实践教学方式缺乏灵活多样性

目前，会计实践技能的训练方式上，基本上是以行业会计为主干。按着教学进度计划进行。首先进行理论知识的系统学习，然后在教室或模拟实验室完成财务会计实践技能训练；同时，在会计模拟实习中普遍存在实习的资料不够真实，与实际经济业务相差较大。实训资料过于简单，多是一些常规性业务且同类型业务大量简单重复，特殊业务处理和实际工作中的变通法很少，资料仿真性不够，致使毕业生无法很快适应企业的需求。

三、高职会计专业教学改革对策

（一）提高实践课时的比例，激发学生学习兴趣

针对会计专业理论知识学起来枯燥无味，影响了学生的学习积极性，如果将更多的理论教学变成实践教学，则使学生学起来直观、易懂、有兴趣，可提高学生的学习积极性。为了保证教学质量，学校必须根据目前的实际情况减少专业理论知识教学课时，增加专业实践课时。理论知识不宜过多，够用即可。实践时间要充足，目前多数高职院校的会计课程设置中，各课程的理论学时任然偏重，.以《基础会计》为例，据调查某高职学院《基础会计》总课时96。其理论与实践课时比为64：32，为此，建议在此基础上增加实践课时，增强学生的动手能力以激发学生的学习兴趣。

（二）改进教学方法，采用现代化教学手段

首先，在传统教学模式中参入“互动式”课堂教学模式。传统的教学模式，课堂上注重理论知识的传授，课后布置练习，通过练习和室内实训及期末考试等掌握所学知识，其重点还是停留在对概念、原则、基本理论的掌握，一旦遇到实际问题便束手无策。互动式教学是教师本着理论与实践相结合的宗旨，遵循教学目的为基础，以案例教学为基本素材，通过老师与学生之间，学生与学生之间多项互动，积极参与，平等对话和研讨，加强教学中的案例讲授。使学生在掌握必要理论知识的前提下熟练掌握会计的基本技能，缩小理论与实际中的距离。互动式教学通过教师的引导，学生的积极参与，激发了学生学习兴趣。其次，充分应用现代教育技术进行教学，目前常用的有 课件演示教学方式课件演示教学方式，主要是教师自己准备或者利用会计教育网站所提供的会计教学素材（包括多媒体教学课件、相关的图表、数据、视频图像等），将会计学科的教学内容呈现在教室的显示屏幕上。课件演示教学又分静态演示和动态演示，静态演示主要将教学内容加以提炼和浓缩投影到屏幕上，这样可以大大减少教师的板书时间，增大课程容量和知识密度， 在准确反映教材内容的基础上，既可以进一步扩大学生的知识，又可加深学生对教学内容的理解和记忆。动态演示主要将传统教学模式下难以表达清楚的、较为抽象的会计理论和会计业务流程， 利用计算机多媒体课件动态演示图表、动态视频图像进行辅助讲解，也可将相关的会计原始凭证、记账凭证、会计账薄、会计报表等会计实务的操作过程演示给学生，使抽象的财务资金运动和会计工作流程形象化、可视化。

（三）加强实践教学，强化校内模拟实训

高职教育的任务是培养面向生产、服务第一线的高技能应用型人才，实践性教学是高职教育的基本特征。会计专业属于技术性较强的经济管理应用专业，理论与实务紧密相联，高职院校会计专业应加强实践性教学。由于会计工作的特殊性，学校要统一建立校外实习基地难度大，这就使得校内实践教学尤为重要，特别是要重视和抓好校内模拟实训室的建设，以期提高高职会计专业的教学质量。搞好模拟实训，使学生通过模拟实训真正获得实践操作技能所涉及的教学条件，包括师资队伍、实训设施、实训教材等多个方面的建设。

参考文献：

[1] 潘先银.论现代教学手段在课堂教学中的运用[J].云南高教研究，2000（18）

[2]陈旭颖等. 互动式会计案例教学模式， .现代企业教育2007年（5）.