在幼儿园大班中引入新闻教育的实践研究

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摘 要：随着社会的不断进步，电视、广播、报纸、网络的不断发展，让每个人都置身于新闻的世界里，新闻的内容广泛，蕴藏着丰富的知识，有巨大的教育价值。就如何在幼儿园大班中引入新闻教育进行阐述，从新闻的收集、统计、归类情况讲到对幼儿进行新闻教育的实践研究，让幼儿认识世界万象，对幼儿的各种能力及情感发展开辟了一条新的途径。

关键词：大班幼儿；新闻教育；实践研究 新闻，在我们生活周围随处可见。特别是随着社会经济的迅速发展，城乡居民生活条件的不断提高，电子技术、媒体技术已介入每个人的生活，在这个逐步媒体化的世界里，幼儿可通过电视媒体、广播、报纸、网络、成人或同伴的交谈等途径获得新闻。其内容广泛，蕴藏着丰富的知识，可挖掘出巨大的教育价值。

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）及《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）同时指出：“大班幼儿要学习将自己获得的信息与同伴交流。”而大班幼儿已经会关注新闻信息，他们知道一些重大新闻，如，“上海火灾”“甲流疫情”“雾霾”等，对于发生在身边的小新闻也喜欢跟老师、伙伴交流。由此可看出：新闻教育符合大班幼儿发展的需要，符合时代的特征。但是，幼儿对于新闻的认识又有零散、片面、不具体等特点。在这样的情况下，我们有目的、有计划地对大班幼儿进行新闻教育，能够有效地促进他们社会认知、语言表达、自主阅读、收集探索等能力的发展及照顾、关心他人、感恩等积极情感的自然融入。那么，如何在幼儿园大班中引入新闻教育呢？

一、新闻的收集、统计、归类

新闻是促进幼儿各种能力及情感发展的基础。没有了新闻，便成了无水之源、无本之木。因此，发动幼儿以及教师自己以图文等形式共同收集各种新闻。召开家长会，把将在幼儿园大班中引入新闻教育的想法、做法及预计孩子们将获得的发展告诉大家，取得家长的配合和支持。之后教师对新闻进行统计，并根据新闻内容蕴藏的教育侧重点：或培养社会认知，或促进语言表达，或加强幼儿的自主阅读，或学习照顾、关心他人，或体会感恩等能力及情感，进行归类，并坚持做好新闻的收集、统计、归类工作，具体形式体现在：

1.幼儿收集新闻

我们这样做的目的在于：让幼儿通过收集新闻、保存新闻、展示新闻、表达新闻，培养他们的各种能力，增强他们在各类活动中的主动性，从广义上讲可为幼小衔接做准备，为幼儿可持续发展做准备。

幼儿获取新闻的途径较多，而网络和媒体是幼儿获取新闻的主要渠道。今后的社会发展趋势，网络将时时刻刻影响孩子们的生活，将成为他们走入社会、伴随终生的专业工具之一，所以说培养孩子利用网络收集新闻对于孩子今后成长很重要。通过实践和研究，我们发现大班的孩子们已经初步具备了上网搜索的技能，他们通过网络可以及时地了解自己所需要的各种图片信息、音乐信息，并把这些信息下载、打印出来，和同伴共享。而电视媒体是幼儿获取新闻的重要途径，尤其是电视中的广告词让每个孩子念念不忘，值得一提的是：很多公益广告给孩子们带来了很好的教育效果，比如，我们在进行节水系列活动时，我问了孩子们一个问题：“人类的最后一滴水是什么？”大家几乎异口同声地回答说：“是人的眼泪”。这正是公益广告对孩子的影响，他们从中学会了要节约水资源、保护环境，形成了良好的社会认知能力，获益匪浅。当然，有些广告会对孩子造成一定的负面影响，我们在放手让孩子收集新闻的过程中，还要防止一些新闻对孩子的负面影响。《指南》中强调：“我们要尊重幼儿发展的个体差异，不用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”因此，个别能力弱的幼儿在进行新闻收集时，我们特别注意交代家长协助完成，让这些孩子也体会到完成收集任务的成功感。

2.教师收集新闻

在实践活动中，除了最突出的焦点新闻外，孩子们获取最多的是商品和食品类新闻。这样，利用新闻教育来促进孩子们多种能力的发展就具有一定的片面性。由此，教师要有目的、有计划地收集各类新闻资源对幼儿进行教育。

3.创设新闻区角

我们在班级里设置了新闻角，把收集来的各类新闻文字和图片信息都贴在这里，并引导孩子进行新闻的统计及分类，帮助孩子建立新闻条理化概念，新闻角是幼儿新闻信息交流与流通的领域，幼儿在这里能学会阅读新闻、交流新闻、表达新闻。

二、引入新闻教育的实践研究

1.创设“小小新闻台”，每日晨间谈话进行新闻教育

《纲要》中明确指出：“教育内容既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，为了让孩子更愿意表现自我，更乐意分享自己的生活、学习经验，更好地养成关注新闻、交流新闻的习惯，我们在班级里创设了“小小新闻台”，每天的晨间谈话时间里，孩子拿起话筒，充满着自信地说“我是今天的主持人某某某，欢迎来到……”。孩子们开始关注社会中的好人好事；关心身边发生的事情，如，雾霾带来的影响；关爱身边的动物，如，有的孩子痛苦地说有些人不知道环保伤害青蛙的事。在默默的倾听孩子饶有兴致地讲新闻时，“媒体大搜索”“1818黄金眼”“海宁日报”“东视新闻”已经替代了“打斗吵闹的奥特曼”，孩子们在关注新闻的过程中，学会了简单评论一件事情，有了世界观、价值观的雏形。

2.建立“拉拉广播站”，每周游戏活动开展新闻教育

为满足孩子们看新闻、说新闻的欲望，在晨间说新闻教育的基础上，利用每周分别两次的角色游戏及区角活动开展新闻教育。在“拉拉广播站”里，小记者们负责采访、播报在游戏中采访到的新人新事，在讲评时集体交流新闻。这样有趣的、自由的、开放的、能从中得到收获的活环境，为幼儿各种能力的提高提供一个无限宽广的平台，推动了游戏活动的深入。

3.展开“小专题研究”，每月教研活动梳理新闻内容

在每日晨间说新闻及游戏活动新闻教育开展的基础上，每月月底利用教研活动时间，梳理新闻内容，攫取好的素材展开“小专题研究”，并对幼儿进行教育。

例如，本月“小小新闻台”晨间谈话交流了多个交通故障的新闻，在月底就可开展“交通规则”类专题新闻教育活动；班级里的男孩子们从新闻中了解了很多车的品牌，这些信息已经内化到他们的头脑中，为下一步进入自我设计阶段打下了坚实的基础，我们就可开展“未来的汽车”专题活动。

4.进行“主题研究”，主题活动随时渗透新闻内容

在主题活动开展过程中，我们坚持“儿童参与”的原则，通过在主题活动中渗透新闻教育内容，让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。

5.关注“一日活动”，随机事件提取生成新闻内容

关注幼儿的一日活动，随机发现新闻教育的内容，这需要我们有敏锐的观察力，要善于捕捉来自孩子的新闻信息，并运用筛选策略，从随机事件中提取并生成新闻教育内容。

通过对新闻教育的研究，引导幼儿通过各种途径获得新闻，激发幼儿对周围世界的关心，并将师幼家长收集的新闻以不同的形式对幼儿开展新闻教育，旨在有效地促进他们社会认知、语言表达、自主阅读、收集探索等能力的发展及照顾、关心他人、感恩等多种积极情感的自然融入。

我国不少教育家都呼唤“做现代中国人”，幼儿迟早要参与世界多元化的沟通，对幼儿进行新闻教育，让他们认识世界万象，对他们的可持续发展无疑开辟了一条新的途径。

（作者单位 浙江省海宁市斜桥镇中心幼儿园）