有效语言引领高效课堂
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摘 要：语文新教师需用高效的课堂语言营造课堂学习氛围，语文课堂上的语言应起到指引思考方向、调节学习节奏等作用。
关键词：高效课堂；新教师；课堂语言
当教育界高擂有效教学、高效课堂的大鼓时，新教师应该怎样在这样的环境下迅速成长，进而创造出属于自己的高效课堂呢？我认为新教师必须意识到，当前课堂效率高低的关键因素还是在于教师本身。当前教育背景要求教师要能在课堂上穿针引线，做好引领的作用，就如同舞台上的主持人。主持人用其精妙的语言调节气氛，控制舞台的运转；教师则需要用高效的课堂语言来营造课堂学习氛围，指引课堂思考方向，调节课堂学习节奏，引领全班学生进行有内容、有质量、有深度的课堂学习。
新教师刚开始工作，一般学校都会要求写详案，但新教师常有怨言，因为把课上要说的每一句话都写下来，那得费多少时间啊。与老教师相比，这也显得不够公平。尤其是语文教师，本身备课量就多，所以在有些新教师看来并不合理。对于毫无教学经验的新教师，如何把握课堂呢？他们常羡慕老教师在课堂上的游刃有余，梦想有一天自己也能在课堂上“左右逢源”。可是，常常一堂课却要说无数个“啊”“哦”“嗯”口头禅；拓展内容讲着讲着就跑题了；一句并不重要的话也要重复上两三遍……这就使得课堂时间白白流失，可能一堂课上浪费不了多少时间，还能完成教学任务，但是长久下来，算一算学生的总人数与总课时，将浪费多少学习时间！
所以，作为新教师必须在虚心向老教师学习的基础上认真备课，写出详案，尽量在头脑中构建出课堂进程中的各个场景，考虑自己班上学生在不同情况下的可能表现，进而思考用怎样的语言来讲解知识、与学生对话，将这些语言写在备课笔记上，并不断锤炼修改。这样做一方面有助于把握当下的课堂教学，上好课，帮助学生学好知识、提高能力；另一方面，坚持这样做必然能促使新教师更快地成长、提高，并最终发展成为专家型教师。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！”
二、合适的课堂表达是高效课堂的灵魂
有了优质的备课笔记，是否就一定能上出一堂高效课呢？答案还是否定的。充分的备课只是高效课堂的基础，课堂由教师和学生组成，是否高效关键还在于课堂上师生、生生之间的互动。即使是同样的话语，用不同的语气表达出来，给人心理上带来的感受也是不一样的。所以能否把备课笔记上的一个个方块字转化成课堂上易被学生理解、促使学生思考的课堂话语是新教师与专家型教师的重要区别。
有人认为，课堂表达源自各人平时说话的习惯，难以更改。本人通过自身的经历发现，这是可以通过不断学习来改善与提高的。我在参加工作之初参加了学校的青蓝结对工程，拜了一位经验丰富、能力很强的专家型教师为师。我几乎每一堂课都是听过师傅的课后，再二次备课然后上课，这样一来我的课堂准备比师傅的还要充分，但我的课堂实效却还是比不上师傅，当时我陷入了困惑，甚至否认自己的能力，我非常痛苦。但是静下心来思考，我找到了问题的症结，我的课堂表达和师傅不一样，这就造成了同样的教学内容有了不同的教学效果。之后我在听师傅讲课的时候关注点不只是师傅所讲的教学内容，更多去关注师傅是如何把握教学重难点并指引学生学习、理解、突破的，是如何调动学生积极性的，是如何处理突发事件的等等。这些精彩的课堂表达才是师傅课堂中的精华，这样的经验，千金难求！
三、出色的答疑语言是高效课堂的关键
建构主义学习理论认为，知识是学习者自我建构的结果，教学是激发学生建构知识的过程。现在的教学改革目的在于营造出能促使学生主动思考、较快建构丰富知识的课堂。所以，高效课堂必然是一个开放的课堂，是一个能让学生阐述思考、提出疑问并得到合理指引的课堂。而学生个体及其思考的差异性又成为影响课堂进程、效果的主要不确定因素，这成了经验缺乏的新教师最头疼的问题。
新教师在处理学生课堂提问答疑要注意做到以下几点：
1.充分准备，做好预案
在课前听课、备课过程中尽可能收集本堂课的相关提问与回答，尤其是对于重点知识的发散性提问与回答，做到心中有底，课堂答疑时就不会慌乱，课堂进程就会比较流畅。
2.注意倾听，把握核心
即使做的准备工作再多，学生的课堂提问还是常会出乎我们的预料，有时甚至会让一心想着推进课堂进程的新教师感到烦躁。这时，就是考验教师功力的时候了，教师要耐心倾听，把握学生提问的核心要素，与课堂内容尤其是接下来要讲的内容联系起来，让提问起到承上启下的作用。
3.努力引导，提升能力
由于学生的表达能力参差不齐，或是思考存在一定的模糊性，造成教师难以理解学生课堂提问想要表达的意思。这时教师要尽量引导他们去思考，主动找出疑点所在的环节。此时，教师话不在多，要通过自己简洁有效的语言来引导学生简洁有效地提问。
4.关注重点，把握整体
任何时候答疑都要把握课堂整体，要通盘考虑全班学生和整个课堂的节奏，不能因一个特别的提问而耽误整个课堂的进程，次要问题可以课后个别交流，有的提问正好在本课的重点，则要围绕问题重点分析。
5.注重延伸，提炼亮点
课堂的美妙之处其实就在于不同学生的思考与提问各不相同，有时学生会问到整节课的节奏点上或是某一现象的关键之处，对于这样的问题要及时拓展延伸，引导学生进行更深程度的思考，进而形成学生思维上不可磨灭的成长点，也是一堂课的美丽亮点。
子曰：“教学相长。”新教师要想快速成长，就必须在准备工作上做足，从有效语言做起，从每一句话说起，关注细节，不断提升，就必然会创造出更多的高效课堂，进而成长为一名轻松掌控课堂、“润物细无声”的专家型教师。
（作者单位 江苏省如东高级中学）