古诗阅读之情感主旨
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【技法指津】
“诗言志”，故鉴赏诗歌的第一要务就是品味诗歌的情感主旨，这是水之源，木之本。面对一首自己没有见过的诗歌，如何才能快速提纲挈领地把握住作者的写作初衷，掌握诗词的情感主旨呢？
一、析标题
标题是诗歌的眼睛。诗歌的标题常常含有诸多信息，如时间、地点、作者的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。所以，一首诗拿到手，我们可以先从诗歌的标题寻找突破口，看能否从中获得把握情感主旨的信息。如白居易的《邯郸冬至夜思家》，诗题不仅显示了时间、地点、事件――冬至夜晚客居邯郸，而且表明了情感主旨――思家。仅仅一个标题，就给读者展现了诗歌的感情主旨及全部信息。
一些诗歌在题目中直露地表明了诗歌的情感主旨，如陆游的《书愤》，文题就意味着作者要抒发的是心中的激愤，而事实上全诗也正是以“激愤”贯串始终的。有些诗歌虽然没有带有表示感情的字眼，但我们可以根据其类别特点判断出其情感主旨。如久写不衰的送别诗，它们的题目大都带有一个“送”字，这类诗歌除了极个别的有劝勉和励志之意外，大部分是表现对朋友的祝福、安慰以及作者自己难舍难分的依依惜别之情和离别之苦。怀古咏史诗往往要将所咏之史在题目中点明，具有借古讽今或消解愁绪的基本特点，抓住题目中涉及的历史事实，联系作者的个人遭遇，可以比较容易地揣摩出作者的创作意图和诗作的思想内容。诸如此类，边塞诗、田园诗等题目也都各具特点，不可忽视。
二、看注释
自高考古代诗歌鉴赏出现主观试题以来，“注释”作为试题的一部分便随之出现。这些注释往往都是用来交代作者的写作背景或人生经历的，可以帮助我们准确地理解作者的情感及作品的内容。如2014年高考语文四川卷考查的是《秋暮吟望》，对首联“小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲”中的“老一枝”的出处进行了注解：“‘一枝’语出《庄子・逍遥游》‘鹪鹩巢于深林，不过一枝’。‘老一枝’意为终老山林。”试题要求我们结合全诗简要分析本诗表现了作者怎样的心境。显然，注释中“终老山林”就是对作者心境的提示，回答时只不过要结合全诗展开分析罢了。
总之，诗歌给出的注释绝不仅仅是为了帮助我们扫除阅读的障碍，在解题方面更有着不容忽视的作用，重视并充分发挥注释的作用，定会收到事半功倍的效果。
三、抓意象
意象是蕴含作者思想感情的具体形象。古代诗歌中作者常常借助某些特定意象含蓄地表达情感，这些常用的意象大都有固定的寓意，如“折柳”含有惜别怀远之意。古人有“折柳赠别”的习俗。如李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”要求回答诗中“折柳”的寓意是什么。“折柳”的寓意就是送别，作者用“折柳”这一意象奠定了全诗的情感基调，并且为下一句抒情作了铺垫。
古诗中已经形成了许多固定的意象，这些意象被赋予了特定的意蕴。它们在诗中出现，往往暗示着一种固定的情感和情绪。如：月亮表思念之情;象征隐逸、高洁、脱俗;大雁（雁、飞鸿）寄寓对亲人的思念之情等。我们在阅读古诗时，只要抓住了这些意象，也就把握了含有该意象的古诗的思想内容和情感。
需要特别强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗的内容去把握，切不可断章取义！
四、品词句
诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉，都必须借助词句表露出来。而一些透露作者情感主旨的字眼便常常会在诗词中出现，如一些富有表现力的动词“笼”“争”“锁”等，带有一定情感倾向的形容词“寒”“老”“残”等，直接表露作者情感的词“喜”“愁”“思”“忧”“独”“孤”等。如果能捕捉到那些最能表露作者情感的字眼，便找到了把握作者情感主旨的钥匙。如2014年高考语文课标卷Ⅱ考查了韦庄和郭震的两首诗，而且两首诗都写到“灯前”，要求我们回答这两处“灯前”各自表达了作者什么样的感情。在答题前还是让我们关注一下表露作者情感的词语吧，韦庄写“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”，其中表情感的重点词语是“惆怅”;郭震写的是“灯前笑说归来夜，明月随船送到家”，其中表情感的重点词语是“笑说”，只要抓住了这两个词语，两首诗表达的感情的不同就昭然若揭了。韦庄诗的“灯前”透露出作者的孤独与无奈;郭震诗的“灯前”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。
总而言之，把握诗歌的情感主旨并非易事，但它绝非高深莫测的难事，只要我们掌握鉴赏的方法，不断提高自己的阅读鉴赏能力，在解题时就一定能够得心应手。
【阅读训练】
春 归
唐 庚①
东风定何物？所至辄苍然。
小市花间合，孤城②柳外圆。
禽声犯寒食③，江色带新年。
无计驱愁得，还推到酒边。
[注]①唐庚，北宋诗人，宋徽宗年间被贬逐惠州。②孤城：指作者被贬之地惠州城，当时商业繁盛之地。小市：指当地经营鱼、盐、酒、茶的集市。③寒食：寒食节。
阅读上文，回答下列各题。
1.本诗颔联中的“合”“圆”二字，与孟浩然《过故人庄》中的名句“绿树村边合，青山郭外斜”的“合”“斜”二字有异曲同工之妙，请简要分析“合”“圆”二字的妙处。
答：
2.本诗景与情的关系有何特点？请简要赏析。
答：
【越调】柳营曲 范蠡①
无名氏
一叶舟，五湖游，闹垓垓不如归去休。红蓼滩头，白鹭沙鸥，正值着明月洞庭秋。进西施一捻②风流，起吴越两处冤仇。趁西风闲袖手，重整理钓鱼钩。看，一江春水向东流。
[注]①范蠡：春秋时越国大夫，助越王灭吴后，归隐江湖。②一捻：一把，形容西施的体态非常纤秀。
阅读上文，回答下列各题。
1.这首曲塑造了范蠡怎样的形象？请简要分析。
答：
2.这首曲的最末一句与李煜《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句在手法和情感上有何不同？请简要分析。
答：
浣溪沙
周邦彦
楼上晴天碧四垂，楼前芳草接天涯。劝君[注]莫上最高梯。
新笋已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍听林表杜鹃啼。
[注]劝君：可看作是作者自言自语。
阅读上文，回答下列各题。
1.这首词中所写的是 之景。词中哪些景物可以体现？
答：
2.结合全词简要分析“劝君莫上最高梯”所蕴含的思想感情。
答：
木兰花慢
别西湖两诗僧
卢祖皋
嫩寒催客棹，载酒去，载诗归。正红叶漫山，清泉漱石，多少心期。三生[注]溪桥话别，怅薜萝犹惹翠云衣。不似今番醉梦，帝城几度斜晖。
鸿飞，烟水 。回首处，只君知。念吴江鹭忆，孤山鹤怨，依旧东西。高峰梦醒云起，是瘦吟窗底忆君时。何日还寻后约，为余先寄梅枝。
[注]三生：佛家语，指前生、今生、来生。杭州北山有三生石。
阅读上文，回答下列各题。
1.起句“嫩寒催客棹，载酒去，载诗归”有何妙处？请简要赏析。
答：
2.全词表达了作者怎样的思想感情？
答：