浅谈《师生间沟通的策略》

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随着新课程改革的不断发展，师生关系直接影响着教学活动的组织及其教学效果，影响着学生的学业成绩，因而新型的师生关系在教学中显得尤为重要。融洽的师生关系，是促进教学的“催化剂”，是师生间的“剂”。教学实践证明，学生热爱一位老师，也热爱这位教师所教的学科，由此可见，师生间的沟通是建立新型师生关系的“桥梁”，也可以改变自己的教育。自己浅谈如何搞好师生间的沟通的几点做法：

一、充分利用好“教室”这个主阵地

教室是学生学习的场所，也是师生间沟通的主阵地。在上课前，教师早2分钟到教室，看看学生的精神状态如何，问问学生的课前准备工作做好了没有，这样让学生提前进入了角色，又无形中拉近了师生间的距离；在上课中主要以教学为主，但也要不失时机地与学生沟通，当学生发表见解时，教师要学会倾听，学会引导，学会评价，这是无形中的一种沟通。当后进生能举手发言时，我们应抓住机会让他们展示，即使回答错误了也要多用鼓励性的语言，让他们品尝到受表扬的欢乐，同时可以增强他们的学习信心；当学生课上违反纪律时，也不要轻易大动肝火辱骂学生或体罚，有时给他们一个善意的微笑，一个提醒的眼神，一个手势或开一个小小的玩笑，都能起到意想不到的效果；在下课后，我们不要急着离开教室，而让学生先离开，让学生感到老师对他们的尊重，同时他们对老师更加信任和尊重，这种“无声”的沟通要比“有声”的沟通效果更好。还可以询问不同层次的学生本节课听懂了没有？哪些地方还有问题？并及时给他们讲解，哪些地方还需要教师改进，这些其实都是师生间最好的沟通。

二、充分利用好课余时间去沟通

课余时间的沟通会让学生感到更自由一些，如在楼道里询问他们的学习情况，或摸摸他们的头，拍拍他们的肩，鼓励鼓励他们；在宿舍里，在劳动时可以和他们谈人生、学校、家庭、同学等，只有在这些时候，教师才能更广泛地从学生身上发现许多“闪光点”，这样的沟通更可以增进师生间的友谊，当发现学生的学习进步、后退，或生活、家庭上有问题时，及时找他们谈谈，对症下药，多正面引导，多指明方向，多说服教育，以自己的“四心”规则，即“爱心、信心、耐心、谈心”去教育好每一位学生，特别是学困生，让沟通遍及学生的每个角落。

三、从作业中的沟通也是最佳的方法。

作业本也是师生沟通的纽带，这一点从教十几年一直坚持，效果很好，我批作业不满足对和错，我会根据不同学生写不同的批语，对于中等生会写“近段进步真大，坚持，进步还会更大”等，对于学困生会写“努力啦，岁月不待人，莫等闲，白了少年头”等。有时自己让学生做完作业时写上自己心中最想说的话，他们有的写一首诗表达自己的决心，有的道出了自己的心声，然后我会以不同的方式和他们沟通，起到了良好的效果，特别是对我的教学成绩有很大的帮助。

四、抓住每次“学业测试后”的沟通机会

当每一次的阶段性测试，以及期中、期末测试后，不同层次的学生拿到试卷后都会有不同的想法，借此机会我赶紧和他们进行沟通，但每次沟通的方式可以不同，有时采用分组沟通的方法，先从班干部开始沟通，然后再与化学科代表、组长，小组长进行沟通，最后于中等生、学困生进行沟通；有时采用个别谈话的方式，先从学困生一个一个开始谈话，因为测试后他们的成绩不太理想，情绪低落，这时趁机给他们鼓劲，加油，教给他们更佳的学习方法，从中让他们感到自己很有希望，这样就不会影响他们下阶段的学习；再和优、中生进行个别谈话，让他们再接再厉，增强学习自信心。在自己的十几年的教学中自己一直沿用这种方法，效果很好。不论是哪一个层次的学生，他们都在和他人竞争着学习，都不甘落后，无形之中给自己的教学带来了积极地因素。

总之，从师生间的沟通中可以建立新型的师生关系，从师生间的沟通中不仅可以提高教学质量，而且更能促进课堂教学的改革。