浅谈新课程背景下教师评语评价改革的有效策略

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【摘要】评价改革是新课程实验的关键。《语文新课程准》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”,要“建立促进教师不断提高的评价体系”,要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务。现行的学生评价往往过分强调评价的选拔功能,而忽视了评价的诊断功能和激励功能。

【关键词】作文评语;阅读教学;素质教育

苏霍姆林斯基说:“也许一个孩子在一年、两年、三年内什么都不行,但是终有一天是能行的。思维就像花朵,逐渐地积累生命的汁液,只要我们用这种汁液浇灌它的根,让它受到阳光的照射,它的花朵就会绽开。”教师准确、生动、形象、恰当的评语,如那春雨滋润着孩子的心田;如那沙漠里的绿洲,给孩子带来希望;如那海中的灯塔,为孩子指引方向;如那温暖的阳光,使孩子思维的花朵绽放。一句温馨的评语,会使孩子的自信心从无到有,由弱到强。只要孩子有了自信心,有了前进的动力,他们会奋不顾身,勇往直前的攀登一座座科学的高峰,去知识的海洋里自由自在地遨游,他们会变得越来越聪明。如何评价呢?我从以下几个方面进行了探究和尝试。

1 作文评语评价

在作文教学中,师生都有“难”的同感。为了写好作文,老师学生都上下求索,倍尝艰辛。而评语评价则是学生的指路明灯,是学生写作的源泉和动力。如何评价呢?过去我在批改时只写一些套话,学生读后不知如何修改,经过探索和尝试,应从以下三方面去评价。首先要多鼓励。教师要尊重学生的个性,“蹲下来”从学生的角度去感受周围事物,去思考问题,去评价,要善于发现学生作文的闪光点,并及时给予肯定和鼓励,让学生树立自信,不再视作文是痛苦的事,而要敢于亲身体验。其次,不要用一把尺子来评价全班几十篇作文。如用唯一的标准去评价,违背“面向全体,因材施教”的教学原则。也会影响学生创新能力的培养。因此,对学生作文的评价不作统一要求,标准多元化,让学生充分享受作文成功带给自己的喜悦,从而乐于作文。最后,作文评价除教师评价外,还要采取小组互批互改、同桌互批,学生自批自改等形式。这样批改作文,不仅使学生之间能相互学习,取长补短,而且给学生完善自己的机会,使学生更善于写作文。学生批语的作用对学生本人来说,要大于教师评语的作用。如:学生在习作后面写上这样一段话:“你的作文没有认真去写吧!你本是一块玉,不经设计是不会有人欣赏的。你知道玉不琢不成器吗?望你从现在起好好学习,战胜自我,成为一块真正的宝玉。”看了这段批语后我又在下面写道:“同学们对你的评价多高啊!你是一个真正的男子汉,不会让同学和老师失望。请你在评语下面写出读后的感受和今后的打算。”从那以后,这名同学无论做什么事,都是那样认真,一丝不苟。

2 在阅读教学中的评价

阅读教学是语文教学中的重要组成部分,它可以培养学生的朗读能力、思维能力、想象能力、解决问题的能力……教师生动的评语,会激活学生思维,激起智慧的火花,让孩子们在实践中大胆求索,勇敢尝试。在阅读教学中对孩子们的朗读加以指导,教师除了结合教材的实际和学生的朗读方法指导外,还要用自己巧妙、准确的评语去激励学生,让学生读出情,读出味,读出神来。在教学《可爱的草塘》一课的第五自然段时,学生初读时能做到语句通顺,声音洪亮,但没有读出草瑭大、绿、动的特点,更没有读出作者的惊奇、赞美之情。学生读完后教师不能说:“没有读出感情。”而说:“你读得声音洪亮 ,老师想和你比一比。”学生听了夸奖的话,又听了教师的范读,自知不足。“听了老师的朗读,你们有何感觉?”“谁愿意与老师比一比?”这样引导学生的朗读兴趣更浓了,自然悟出怎样读,指名读时,要用激励的语言,“你真棒!”“你比老师读得还有感情,真正读出了作者那种喜爱赞美之情。”学生听了这些鼓励的话,读起来就更投入更有情了。质疑问难、合作探究是阅读教学中的重要环节,只有让学生大胆质疑说出自己的见解,课堂才能精彩。

3 素质教育报告书的评价

学生的素质报告书要求老师从学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质四个方面对学生进行公正的、客观的评价。教师在学生素质综合评价中起主导作用。技巧性的评价会使学生的自信心、责任心、自控及时改进、调控、矫正,不断得到提高,它是一盏指路灯。在未改革之前,我写素质报告书时只是几大条,把差生写得一无是处,恨不得一棒将起打死。学生看后,自信心没有了,自尊心也不存在了,对学习对生活失去勇气。改革后,我写素质报告书时,抓住学生的亮点去写,鼓励学生去热爱生活、热爱学习。如给一个差生写评语时,抓住他爱劳动的亮点,进行指导鼓励,可以这样说:“你是那样的勤劳,每次劳动时你总是冲在前面,脏活累活抢着干,每一个角落你都都打扫得干干净净。如果你在平时生活中也仔细观察,你会发现许多奥秘。如果你对学习也是那样勤勤恳恳,你的成绩会越来越好,你会成为我班最优秀的学生,老师相信你,期待你的进步,你一定会成功!”简单的几句评语,让学生既知自己的不足,又知道了怎样去做,还有了奋斗目标。

总之,教师在评价学生时,要做到准确、巧妙,有激励性,有感彩,用爱心去评价每一个学生。随着新课程改革的深入发展,教师对学生的评价形式变的越来越多样化。但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于评语评价,特别是当众的评语赞赏。它在师生互相信赖的基础上会让学生拥有更加广阔的展示平台,在这个平台上每个学生都能说出:“老师,我能行!”