体育课中不应忽视对“差生”或“问题生”的教育

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体育课上，有两种学生不受体育老师的欢迎，第一种是表现差的学生， 第二种是运动能力差且认识不到位的学生。这种学生，我们称之为体育课上的“差生”或者“问题生”。面对体育课上的“差生”或“问题生” ，作为任课老师应如何对待呢？是采取视而不见、充耳不闻、草率从事、敷衍了事的态度呢？还是采取关心爱护、循循善诱、严格管理、耐心说教的态度呢？显然，应采取后者。

体育课上，学生的表现是多种多样的，概括起来有二种，即：积极表现与消极表现。 因此，对于体育课中出现的不良表现，作为任课老师一定要多反思，要深入实际，进行走访调查，耐心细致地做好这些“差生”或“问题生”的思想教育工作。通常情况下，体育课上表现差的学生，在部分体育老师眼里，常常是一差百差，很难看到他们的优点。在这种情况下，一个老师若能及时发现他们的优点，并及时给予鼓励和表扬，这种学生对你的感激，那真是发自内心的，而且能记一辈子。

2009年暑后，我任教本校高二年级体育课，还没有走进体育课堂之前，就有位老师对我说：“孙老师，听说全年级有一个公认的、最难管理的‘差生’王某已‘落户’你所任教的高二（7）班，你可要留心哦”。这句话，让我从心理上有了思想准备，在此后的体育课中，通过一个月的有意观察，结果发现：迟到、早退、缺课、不认真听讲、随便讲话、说脏话甚止打架等不良表现几乎都有他的份，在较大程度上影响了我的组织教学。但我从正面和侧面还了解到该生有一个爱好，那就是酷爱打乒乓球。为此，我主动接近了他，并与他谈心，有时在课余或周未，还主动约他打乒乓球，渐渐的，他对我有了好感，并把我当成了他的知心人，为了进一步了解该同学的内心世界，获取他对我的充分信任，我仍从他的爱好出发，有空就约他打乒乓球，共同探讨球技，并与他谈心，还经常在体育课上夸奖他的乒乓球技术，对此，他不仅深爱感动而且对我更加敬重和信任。终于有一天，他说出了自己的心里话。他说：“老师，其实我不是一个不守纪的学生，在我读小学的时候，我的成绩非常优秀，成为父母的骄傲。到初中时，我的学习成绩开始下滑，但仍然还可以。成绩下降的原因是因为从初二第二学期开始，我爱上了打乒乓球。当时，由于我成绩下降不太明显，父母也并没有反对，在高一第一学期时，由于打乒乓球占用了较多时间，再加上高中的课程内容增多，这导致我期中考试成绩大幅度下降，成为班级的例数11名。为此，在班会课上，我作为反面典型受到了严厉批评，同时还感受到了同班许多同学的异样目光，这使我的自尊心受到严重打击。 通过这件事，我并没有从中吸取经验教训，反而产生了严重的逆反心理，并且这种心理，使我走向了另一个极端。从今以后，我将一改前非，努力进取，继续发展我的乒乓球特长，并着手报考体育专业”。在接下来的一年多高中生活中，王某通过自己的努力和我的指导，找回了自信，制定了目标，并在高考中考取理想体育院校。

从以上事例中可以看出，作为体育老师要正确看待体育课上的“差生”或“问题生”要用耐心、信心、恒心来转化他们的不良表现；要用真情来感化他们的心灵； 另外，就是要找到他们身上的强项，发挥他们的优势，让他反复享受成功的喜悦，若是这样，这些所谓的“差生”或“问题生”就会逐渐转化为优秀生。

综上所述，体育课上的“差生”或“问题生”就其本质而言，他们并不差，只是在某些方面的表现与其他同学存在着差异，针对这种差异，作为一线体育老师一定要认真对待，高度重视，切实做好转化工作，把关心爱护和严格要求统一起来，做他们的良师益友，最终让这些所谓的“差生”成为体育课上的强者，成为体育老师的得力助手，成为优秀分子中的一员。

（作者单位系山东省诸城市第二中学）