高职高专实用英语应用能力培养的思考与实践

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英语教学是高职高专教学课程中的重要组成部分,而英语教学的最终目标是学生能够利用英语满足生活和工作的需要。随着高职高专英语教学的改革,实用英语应用能力的培养在不断的发展,也取得了一些较好的成绩。但是在这个过程中,还是会面临一些问题,培养学生使用英语能力的过程中还是会出现一些困难和挑战。只有寻找到合适的方法解决问题才能全面提高高职高专英语教学的水平。

一、 高职高专实用英语应用能力培养存在的问题

1学生英语基础差,教学难度大

高职高专类院校的学生英语水平普遍较低,主要表现在学生的词汇量小,发音不准,对语法的把握不准确,英语阅读和写作的能力比较差,所以在英语教学的过程中,教师不能把学生定位太高,要巩固学生初中和高中的英语知识,然后才能进行高职高专的英语教学,这对于教师来说难度比较大。

2应试教育制约了实用英语应用能力的培养

教育部有明确的要求高职学生必须在英语应用能力考试中取得合格的成绩才能毕业,目前社会上的用人单位也非常看重学生英语四六级的证书,所以高校学生都比较看重英语等级的考试,这也是学生学习英语的动力和目标。在英语教学中,学生为了能够通过英语等级考试,一般都会要求教师在课堂上讲授英语等级考试的知识点,但是对于英语的实用性教学并不看重。另外学生毕业面临工作,重视专业但是对基础知识会采取忽略的态度,所以对英语应用能力的培养工作也就没有重视起来,再加上教学设备无法满足现代化的需求,不能给学生带来直观上的英语体验,大多数教师采用的是一言堂或者是填鸭式的教学模式,在课堂上不停的讲课,学生在课堂上不停的记笔记,没有给学生足够的时间修改,这样就严重制约了实用本文由论文联盟收集整理英语应用能力的培养工作的开展。

二、强化高职高专英语应用能力培养的思考

1把握培养方向,明确培养目标

从目前的英语教学大纲来看,高职高专英语课程教学要以培养学生的语言运用能力为核心目标,要把教学内容中的实用性和针对性放在教学的主体地位上,帮助学生在掌握一定英语知识的基础上掌握听说读写的能力,从而能够让英语成为学生在日常生活中的有效工具,也为学生今后进一步提高英语的交际能力打下基础[2]。教学大纲指出,高职高专英语教学要遵循实用为主的原则,把握英语教学的限度,确立英语应用的目的,建立起有特色的创新型高校英语教学体系。这是高职高专类院校英语教学的方向和目标。

2改善教学条件,推行现代化教学手段

英语教学的改革,尤其是大学生应用英语能力的培养,离不开先进教学设施的支持,更离不开现代化的教学手段。在英语教学的过程中,教师要利用多媒体给学生创造新的教学环境,提供学生更加直观的英语语言情景。教师要自觉的学习和使用现代化的教学手段,跟上现代化的需求,帮助学生更好的掌握英语运用的能力。

3改进教学方法,全面提升学生实用英语应用能力

教师要改变传统的教学方法,要把原本教师,课本,课堂为主的教学模式转向以学生为主的教学模式,开放整个教学过程,充分发挥学生的自主能动性,教师在课堂上引导学生创造英语使用的情景,并且展开角色扮演的活动,在英语环境中学习英语使用英语。加强教师和学生的交流,把授课式的教学转变为交流式教学,培养学生自主思考和学习的能力,让学生提高对英语学习的兴趣,提高对英语的重视,最终能够达到提高学生应用英语能力提高的目的。

4改革考试方法,建立科学的评价体系

传统的应试教育严重阻碍了学生实用英语应用能力的培养,只有改革现有的考试方法才能促进学生实用英语应用能力的提高[3]。首先是树立科学的考评理念,突出实用英语应用的重要性,强调应用的特点。改革考试,但并不代表要取消考试,我们要在考试内容上进行全面的改革,要避免考试内容纯理论知识,在考试中要突出对学生应用能力的考核。对于学生成绩也不能只是单一的看学生的成绩,要以学生的综合能力来确定学生对英语的掌握程度,从而确定学生英语成绩是否合格。

三、 总结

高职高专院校学生实用英语应用能力的培养是一项非常重要的工作,不仅仅是因为这高校英语教学水平的提高,提升高校的社会形象。更关系着学生英语应用的能力以及学生未来的工作发展。在这个竞争激烈的时代,高校学生能够掌握好英语的应用能力无疑是给自己增加了竞争的筹码,提升了竞争的能力。所以高校教师和学生都必须要为学生实用英语应用能力的培养做出努力。