中职中专航海专业基础英语教学改革初探

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【摘要】本文从中职中专航海专业的特殊性入手，在课改的框架下思考基础英语课教学的开展，探索其与航海专业教育融合，力图提高教学效果和学生英语水平。

【关键词】中职中专 航海专业 基础英语 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0107-01

一、行业特点

随着建设海洋强国目标的提出，国家对航海人才的需求日益增加，如何促进中职中专的航海人才的培养也引起社会各界的广泛关注。航海专业特别是的对外航线，体现人类向未知进发的精神，对海员要求高，除了良好的身体心理素质，还要求具备一定的天文，水文，地理，人文，历史，文化等知识，还要有较强的语言沟通能力。

二、对英语的要求

由于历史发展原因，航海先进技术掌握在以对英语通行语的西方国家手中，我国航海技术的进步要借鉴国外的先进经验，就要求广大的航海从业人员要重视英语学习。熟悉专业术语，看清读懂专业术语，使用术语进行报告，传达任务，交接班，实现语言的执行功能，这些都离不开对英语知识和技能的良好掌握。对中职中专学生来讲，他们将成为未来的水手，能读懂航海基本专业数据，看懂先进的设备仪器显示英文的参数，要求他们在英语基本技能方面要过关。特别在远洋船舶上，听和说是执行任务的关键，任务的执行都是要求使用英语，英语基础薄弱就失去了在涉外船只上或者向远洋船只的工作资格。

三、学生的特点

中职中专学生虽然英语基础参差不齐，理论学习没有很好养成良好习惯，对学好英语缺乏信心；但是学生活泼好动，动手能力强具有很强的可以塑造性，只要教师加以悉心引导，改进教学方式和学习的方法，学生英语学习状况应会有改善。

四、改革的重点

加强和专业教师交流，加强对航海专业基本知识的学习，力图在课程设计体现实践要求对知识和技能的利用。结合学生喜欢鲜亮活跃的信息输入等学习特点进行课件的制作，结合英语知识同时融入专业的见解。

1.英语基础复习阶段也要和专业知识介绍链接。例如复习字母阶段，把26个字母认识和重要的术语联系起来。例如，国际海事组织（IMO），国际消防安全系统规则（FSS Code） 紧急求救信号（SOS ）等，增强专业学习意识。

2.结合航海海事案例，进行情景学习。模拟学生日后工作场景，让学生扮演其中角色，船长，政委，大副，二副，水手长，轮机长，水手等，学习相关单词，进行简单英文对话。这对教师提出较高的要求，教师要努力学习教授专业的理论知识，请在职海员拍摄相关的视频资料，风光片等，地理人文篇章，工作操作成为学生学习的良好素材。有可能的话参与其专业的训练，转化为教学的力量，在教学中起到更好的作用。

3.教书育人，知识传播不忘职业思想教育，让学生热爱本专业，转化为学习英语动力。利用相应的人脉力量，收集更多的学习资料为学生提供更好的教学素材。例如采访已经毕业的学生，询问其在船上的生活工作的安排，遇到的困难以及是如何解决的。列出他们对新生们的期望。用同龄人的知识和经验来教育比简单的说教应该有更大的教育作用。

4.研究航海学生日后工作使用的知识和技能，结合英语课程内容调整教学，强调在做中学，培养学生的动手能力。例如，学习绘制海图，复习熟悉世界地理知识和各国家名称；制作船舶模型，加深学生对船体结构的认识，并给其名号，提升职业荣耀感；制作消防和救生的标识，提高安全生产意识。

5.利用校园环境设计好相关的活动，促进学习。例如结合时事“马航MH370失联”我国实施海难搜救事件，增强学生未雨绸缪意识，充分利用学校的地形地貌，寻找地点设立信息储存点，将上课实训的信息藏匿在其中，让学生按图索骥，组成团队去实现，增强实践对任务执行能力培养。

6.介绍中外航海文化优秀影视作品，陶冶情操，提高素质。引进历史上有名的航线发现，著名的航行，远到明朝的郑和下西洋，南海一号，南海二号的发现；麦哲伦环球旅行，哥伦布发现新大陆，到现代的个人环球航行。航海是勇敢者的旅行，是智慧者的旅行，是开拓者的旅行，是对未知的挑战，是对潜能的开发，是人类不朽精神的体现。

总之，在航海专业基础英语课教学中，教师也要拿出专业精神，加强对其所教专业知识的系统学习，例如了解航海学，气象学，天文学，仪器和海洋学，值班水手业务等方面的相关知识，才能更好理解专业，设计教学，将基础英语在航海专业中的基础工具性发挥到淋漓尽致。

参考文献：

[1]王根兴， 谭万成， 邵山， 张晋莒， 肖宝家. 对部属有关航海院校航海专业学生英语水平测试结果的分析报告[J]. 航海教育研究， 1997， （1）.

[2]罗卫华， 鲍君忠. 论大学英语和航海专业英语教学的衔接 [J].航海教育研究，1997，（4）.