中职电子电工专业技能实训导生制的教学模式

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本文根据中职学校在电子电工实训教学过程中存在的问题，提出并实施导生制教学创新模式，重点阐述了导生制的概念、操作模式及成效，并阐述了存在的几个突出问题。

一、导生制概念界定

由专业教师选择一些高年级较优秀的学生在上课前先进行教学，然后由这些学生做“导生”――当小老师，每个导生负责把自己所掌握的技能教给其他学生。导生要协助教师课前准备、实训教学、课后设备检查和登记等，是教师的小助手。

二、导生制的操作模式

1. 导生的选拔原则：

选拔方式：自荐加推荐

选拔对象：电子电工专业高二年级学生

导生数量：10人左右

学期初，由专业教师对学生进行宣传发动，自愿加入学生需提交申请。教研组成立考察组，对所有写申请的学生的品德、表现、技能、成绩等诸方面进行认真调查和测评，综合评定，从中选拔出专业操作比较熟练的，表达能力较强的，为人热情大方、愿意为广大同学服务的优秀学生为导生，并发告家长书，征求家长意见。家长支持后由班主任签上推荐意见，最后报教务处领导审批。

2. 导生的培训形式。教研组骨干教师担任导生的导师、进行培训。具体工作：一是加强思想教育，让每位导生树立全心全意为同学服务的思想，提倡奉献精神，吃苦精神。二是重点抓基本功，抓“细节”。三是技能培养，导师利用一切可以利用的时间对导生集中指导，主要包括空课和晚自习时间。每一次训练内容导师都要精心准备，有项目、有任务、有要求、有考核、有评价。四是制定严格的导生管理制度，导生必须遵守学校各项规章制度及《导生管理制度》。五是在学习中锻炼导生的待人接物能力、课堂组织能力、语言表达能力等。培养导生谦恭礼让、勤奋好学、吃苦耐劳的品质。

3. 导生制的具体实施过程。学生一旦被确认为导生后，将从原来班级中脱离出来，编入导生班，学校出资统一发工作服，统一佩戴导生证，配备专人当班主任负责早锻炼、早自习、午唱课的统一管理及思想教育，导师负责导生的技能培训和提高。导师按照计划为导生安排全天任务，合理分配协助教师上课的时间，强化技能训练的时间，补习专业理论的时间。

导生实行学分制管理，评优等方面有所倾斜。各级各类竞赛主要在导生中挑选参赛选手。由于时间安排紧凑、合理，有很多方面专门为导生考虑，因此受到导生欢迎。导生的工作干劲很足，学生都以进入导生队伍为荣，每年申请要求加入导生班的队伍都很庞大。

实训教学时主要由教师对主要教学内容面向全班同学主讲或演示，然后由导生分组指导，解答同学的疑问，而教师进行课堂整体调控，主要解决有共性的问题或导生回答不了的问题。每次实训课留出一定时间给导生和学生交流，并在各小组间营造竞争的气氛，活跃课堂，提高学生的学习兴趣。

四、实施导生制的成效

1. 培养技能尖子。电子电工专业导生在导师、班主任、专业教师的共同管理下，在成就感的推动下，刻苦训练，培养一批技能尖子，为各级各类技能大赛选送了苗子，为地方经济输送技能型合格人才。

2. 全面提高学生技能水平。导生的言传身教，激励学习滞后的同学也能在这些“导生”的帮助下跟上教学进度，实现学习目标。

五、实施导生制应注意的几个问题

1. 教师须切实发挥主导作用。导生制教学模式，让学生的主动性、主体性得到了体现，但是有可能个别教师因为导生参与，便过分依赖导生，步入“放羊式”教学的极端。教师应合理发挥主导作用。

2. 加强导生的管理和训练。导师、班主任、教师三者应职责明确，齐抓共管。如果疏于管理，势必照成导生无所事事。这与我们的初衷背道而驰，是我们所不希望的。

3. 导生管理的艺术性。导生毕竟还只是学生，在辅助教师对其他学生进行技能辅导、课堂管理的过程中，难免会把握不好分寸，造成同学间的矛盾。教师应正确引导，教育导生要谦虚，态度要诚恳、戒骄戒躁，对同学的问题要耐心解答等。其他学生更要遵守纪律，尊重导生，服从导生管理，这样才能形成一个良好的学习交流氛围，不会使导生制流于形式或无法实施。