抓好学校德育工作铸就学生美德研究

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摘 要：德育是落实素质教育，培养优秀人才的重要保障，德才兼备的学生将来会为实现伟大复兴的中国梦做出更大的贡献。要抓好学校德育工作，铸就学生美德，教师就要运用多种有效的方法，让校园文化显示德育、学科教学渗透德育、课外活动重视德育、道德讲堂抓实德育、榜样效应助推德育、回归生活践行德育。

关键词：德育；美德；校园文化；人才

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0005-01

在贵州省毕节市赫章县的一次教育工作会上，本文作者有幸听到分管教育的县领导在讲话中提到“有德有才是正品、有德无才是次品、无德无才是废品、无德有才是”这句话，感触颇深。于是，便研究如何在学校德育工作中下点功夫，以培养学生的美德。在学校领导班子和各位老师的配合下，学校德育工作成效显著，学生品德素养不断提高。本文对此进行相关探讨。

一、校园文化显示德育

校园文化是德育的主要抓手，学校处处显示德育内容会对学生起到“润物细无声”的作用。学校的校训“立德、明智、健体、广才”，真正把德育放到了学校教育的首位。教师住“崇德楼”，这是暗示教师要抓好德育工作，自己要成为学生学习的道德典范。学生住“追梦楼”， 这是引导学生要爱国，要从小努力学习，为实现伟大复兴的中国梦而努力，成为奋勇拼搏的“追梦人”。校舍外墙上有社会主义核心价值观、学会做人、修身养德等体现德育的条幅和牌匾若干，让德育知识不断映入学生的眼帘。餐厅有很多教育学生爱惜粮食、尊重劳动者的牌匾，让德育成为学生的“自助餐”。每间教室内有学生自己设计的“德育专栏”，学生经常报道好人好事。校园广播里，经常播放《公民道德歌》《厚德载物》等德育歌曲，让德育进入学生耳朵，浸润学生的心灵。

二、学科教学渗透德育

学科课堂是德育的主要阵地。贯彻教育方针，培养栋梁之材，并不是提高学科成绩就能完成的任务。不论是语文、数学还是音乐、美术乃至信息技术等，教师都应找准时机适当地渗透德育，让德育与学科教学有机结合，利用学科渗透夯实德育根基。如在“认识人民币”的教学中，教师联系学生的日常生活，教育学生要爱惜人民币，不是自己的不能乱拿，平时不能乱花钱，节约下来的钱可以捐给贫穷的同伴。又如教学“国歌”时，教师应根据歌词的内容对学生进行爱国主义教育。教学生画山水画时，教师要引导学生热爱祖国的大好河山，不能让祖国的领土被其他国家侵占。在“信息技术”教学中，教师要教育学生不能开发计算机病毒损害别人的利益，要多学习网上的健康向上的东西。“道德与法治”“品德与生活”“品德与社会”是培养学生美德的主要学科，教师应该认真上好每一课，为培养学生的美德助力。

三、课外活动重视德育

课外活动能有效调动学生的积极性，学校有目的地开展德育方面的课外活动，对学生德育素养的提高会起到立竿见影的效果。学校每个学期都要分年级组举行德育知识竞赛，用丰富的德育知识武装学生的头脑，使他们懂得哪些该做哪些不能做。每年清明节，学校都要组织学生给革命烈士扫墓，对他们进行革命传统教育，培养他们的奉献精神。

四、道德讲堂抓实德育

道德讲堂是近年来学校建立的专门用来培B学生道德的场所，学校在这方面抓得很严、很实、很细。在道德讲堂内排有专门的课程表，每班按课表开展活动并做好记录，学校领导随堂检查。在教师的组织下，学生通过看视频、讲故事、做游戏、听报告等方式，提高自己的道德水平。

五、榜样效应助推德育

榜样是最好的老师。要培养学生高尚的品德，就应该为他们找到学习的榜样，让他们在模仿中学习，在学习中创新。“身正为师，德高为范”，教师要注意自己的言行举止，为学生做好榜样。家庭成员与学生相处的时间较多，要避免不道德的言行对学生造成不良影响。社会上有不少爱国爱民的官员、尊敬师长的学生、拾金不昧的公民、孝敬父母的子女、舍己为人的警察、诚实守信的商人，教师要引导学生去寻找和学习。每个班级每月都要把班上先进学生的典型事迹撰写成文字材料，交给教师审核后打印张贴到学校的“积德榜”上，为学生找到身边的榜样。教师要求学生在课外书上找德育故事，让学生自己看自己学，觉得好的可在班会课上讲给同学听。学校每学期都要对道德表现突出的学生进行表彰，鼓励学生不断努力。

六、回归生活践行德育

道德的理念不仅要让学生入耳、入脑、入心，而且要付诸行动。学生学到的丰富的德育知识，要在生活中不断实践，不断总结，不断创新。不能嘴上说要尊重别人，手上却在敲打别人。每个学生在生活中应严格要求自己文明做事，礼貌待人；孝敬父母，尊重长辈；热爱祖国，关心集体；乐于助人，远离贪婪；永远守住道德的底线，不做缺德之人。

七、结束语

总之，德育铸就学生美德并非一日之功，应多措并举，多管齐下，常抓不懈。因此，学校领导和教师只有把德育喊在嘴上，扛在肩上，落实在行动上，才能让德育之花绚丽绽放，让高尚的道德情操永放光芒。

参考文献：

[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）.

[2]蔡桂荣.谈德育中的言传与身教[J].吉林教育，2016（18）.