多样化学习方式在初中物理课堂中的实施

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《义务教育物理课程标准》指出：“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”也就是说，课改下的初中物理课堂要改变以往单一的灌输式教学模式，要倡导多样化的教学方法来调动学生的学习积极性，使学生能够主动地走进物理课堂，以确保课堂效率的大幅度提高。因此，本文就以以下几种教学方法在物理教学中的应用为例进行概述。

一、小组学习方法的应用

小组学习法是课改下所倡导的一种教学方法，该方法不仅能够发挥学生的主动性，使全体学生都能走进课堂活动之中，而且也有助于学生小组交流能力的提高，更对打破传统课堂的单一模式、提高课堂效率起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，我们要有效地将小组学习方法与物理教学结合在一起，为高效物理课堂的实现做出相应的贡献。

例如，在教学“大气压强”时，为了使课堂面向全体学生，也为了提高学生的学习效率，授课时，我选择了小组学习方法。首先，将学生分成等质量的不同小组，然后，引导学生在小组内思考讨论下面几个问题：（1）为什么吸管可以喝到杯子中的可乐？（2）为什么打气筒能够给车胎打上气？（3）生活中还有哪些现象与大气压强有关系？……组织学生结合教材内容在小组内思考上述问题，这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，而且对加强生生之间的交流与互动也起着非常重要的作用，以确保高效物理课堂的顺利实现。

二、自主学习方法的应用

自主学习方法的应用主要是针对新课改所提出的“以生为本”的教学理念，是锻炼学生的自主学习能力，使学生真正成为课堂主人的有效方式之一。所以，在物理教学过程中，我们要有效地实施自主学习方法，以帮助学生养成自主学习的良好习惯。

例如，在教学“测量物质的密度”时，为了给学生搭建自主学习的平台，也为了提高学生的自主学习能力，在本节课的授课时，我首先引导学生明确该测量物质的密度的依据，然后引导学生自主设计测量过程，并自主选择器材进行实验，目的就是要让学生自主实验探究中理解本节课的重点和难点知识，同时也确保学生在自主操作的过程中科学素养得到大幅度提高。

总之，在素质教育下，教师要立足于教材，从学生的学习特点出发，选择恰当的教学方法来提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情。

参考文献：

李月棠.构建高效初中物理课堂的策略和方法[J].物理教师，2011（07）.