幼儿体育探究教学的实践分析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇幼儿体育探究教学的实践分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：二十一世纪，人们愈发地重视幼儿教育。教育模式的创新与改革一直是教育工作者关注的焦点，而体育活动又是幼儿园教育中的重要兼基础的部分，是促进幼儿身心全面发展、健康成长的重要途径。因此，本文将从影响、策略和内容上对幼儿体育的探究教学方式进行分析。
关键词：幼儿体育;探究教学;实践
幼儿体育是幼儿成长中的重要环节。目前，虽然幼儿教师已经意识到体育教学的重要性，但是在幼儿体育教学的实践上还存在一些漏洞与不足。因此，幼儿园要创新教学模式，解决上述的问题。
一、探究式教学对幼儿体育的影响
1.对幼儿非智力因素发展的影响
情感是人类对客观事物所表现出来的情绪的变化和心理活动的特征。幼儿时期是道德观念和情感取向初步形成的阶段，幼儿的情感发展往往取决于成人的引导。探究式体育教学模式通常是引导幼儿身边中最常见的现象和情景，激发幼儿的情感世界，进而利用幼儿好动、爱模仿和好奇的特征进行体育活动。这种体育教学模式有一定的先后顺序，是有目的、有目标的体育教学，需要克服教学中的层层障碍。例如：体育活动的开端是热身运动，帮助幼儿拉韧带。这可以幼儿挑战自身的柔韧性，培养幼儿吃苦耐劳、顽强坚持的品质。另外，通过体育锻炼，幼儿的竞争意识进一步加强，勇敢和克服困难的决心也潜移默化地受到培养。
探究式体育教学不仅要求幼儿完成完整的一系列体育运动，在幼儿学习的过程中还要求幼儿对美态产生认识，激发幼儿对自身动作的要求和对美的需要，焕发幼儿对体育运动的兴趣。探究式教学中，幼儿不仅仅对体育运动产生了兴趣，还对其他的兴趣爱好产生了好奇心，激发了幼儿的积极性，有利于幼儿全面发展的需要。
2.对幼儿智力因素发展的影响
智力的开发与发展对幼儿来说至关重要，这将影响他们往后的学习生活。智力通常包括注意力、思维思考能力、想象力和观察力等。体育运动通过有序的、有效的训练，才能提高幼儿的身体协调能力，开发其脑袋，促进智力的发展。例如：想要锻炼幼儿的观察力，在探究式体育教学的时候，幼儿教师需要耐心地提醒幼儿观察教师的示范动作特别是明显的部位，如手腕、手指、脚尖和眼神等地方，另外还需要观察幼儿动作与教师动作的区别，并加以改正。经过长期的运动观察，一定能提高幼儿观察的自觉性、广度以及细致程度，并且能逐渐培养幼儿细心的性格特征。
二、探究教学的教学策略
兴趣是最好的老师，它不但能激发人的潜能，还能有效提升人的主观能动性。因此，要想幼儿能愉快地进行体育运动，首要任务就是培养幼儿对体育运动的兴趣。
三、创新的游戏激发幼儿运动的兴趣
幼儿懂得还不是很多，想法简单，不会因为体育运动对身体健康有帮助而去选择体育运动，只会选择他们喜欢的、感兴趣的事物。为了让幼儿得到很好的锻炼，能顺利有效地进行体育运动，就必须培养幼儿对体育运动的兴趣，激发其潜在的主观能动性。幼儿具有活泼好动、精力充沛、爱好广泛和好胜心强的特征，幼儿教师就可以利用幼儿的特征，结合他们自身个性发展的特点，创造一些有趣的小游戏，让幼儿多活动。多人一起玩耍，有了小伙伴，幼儿就会对幼儿园的体育课更感兴趣。同时，幼儿教师还需要把体育课程的内容融入游戏当中，促进幼儿身体的发育和健康成长。
例如：现在幼儿中流行的“萝卜蹲”游戏，这是一个知名度很高的游戏。教师将幼儿分成若干小组，每组一个人，并且每组以不同的颜色来命名。比如，现在有5名参与者，那么依次命名为紫萝卜、白萝卜、绿萝卜、蓝萝卜、红萝卜。然后随机以某一小组为开始组，这组成员边做蹲起动作的同时边说“X萝卜蹲，X萝卜蹲，X萝卜蹲完Y萝卜蹲”。说完的同时用手指相应的Y萝卜组。若X萝卜用手指的那个小组与口中所说的那个小组不吻合，那么X萝卜则被淘汰。若X萝卜口中所说的与手所指的相符合，那么Y萝卜就按照步骤蹲起和喊口号，如此类推，反复循环，直到剩下的最后一组为胜利组。
四、有趣的故事焕发幼儿运动的兴趣
多数幼儿接触的范围只是自己的家庭，对于外面的事物都充满着好奇心。如果教师能将有趣的童话故事与体育运动相结合，那将是体育教学的另一层次。比如：《小红帽》的故事许多小朋友都听过，可以以此作为线索设计游戏，首先将幼儿分成两队，一队为大灰狼，一队为小红帽，让他们分别戴上大灰狼和小红帽的帽子，随着小红帽的音乐进行热身动作。接下来的活动就是赤足玩，就是学习跳跃动作和躲避球活动。这个活动可以让幼儿感动轻松愉快，有利于锻炼其下肢的灵活性，促进血液循环，增强体质。
总之，我们必须要充分认识到幼儿园体育课对幼儿成长的重要意义，在体育课里充分调动幼儿的能动性，尽量使他们动起来。通过兴趣的培养和探究式教学的融合，使得幼儿在进行体育运动的时候不仅身体得到锻炼，体质得到增强，还明白了一些道理，促进心理的健康发展。
参考文献：
[1]周竞竞.幼儿园大班探究式体育活动的研究[J].高中生学习（师者），2014（1）.
[2]徐南.对幼儿园体育教学模式的探究[J].才智，2013（8）.
[3]陈慧虹.浅谈优化教师在户外体育活动中的指导策略[J].课程教育研究，2014（18）.