对职校室内设计专业课
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【摘要】手绘是从事建筑、美术、园林、环艺、摄影、视觉传达等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。如今，随着人们生活水平的不断提高，室内设计行业日益火爆，对做为室内设计行业的主要从业人员――室内设计师来说，手绘的重要性，越来越得到了大家的认同。职业学校的发展，离不开所开课程的专业化和特色化，文章探索和借鉴现代室内设计行业的一些经营理念，结合自己的教学实践，对在手绘教学过程中的有关问题做出如下思考和探讨。
【关键词】手绘教学；室内设计；市场导向
一、学生技能、素质的高低，与师资队伍的水平息息相关
职业教育为社会培养了一大批有理想、有道德、有知识和职业技能、有纪律的高素质劳动者，有力地改善了我国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到了强有力的改善，这与教师做出的努力是分不开的。自古以来，教师就担当着启蒙学生智慧的重任，教师对学生的影响是深远的，有的甚至是一辈子。学高为师，身正为范，身教胜于言教，教师的优秀品质是一种无形的财富，随时会让学生受益。因此加强师资队伍建设，培养双师型教师是目前职业教育中刻不容缓的任务。
在手绘教学中，教学质量的提高与教师的美术功底、设计理念、实践经验等等是分不开的。绘制手绘效果图要求有一定的美术基础，但又不同于一般的绘画，它是设计师绘画水平和设计水平的综合体现，只有先诞生高品质的设计原型，再加上优秀设计画师的表现，才能产生真正具有审美价值的室内建筑表现图。所以教师除了必要的美学知识，透视原理，色彩关系等的传统美术理论知识的讲解外，还要注重培养学生的观察、动手等实践能力，但学生一般都是课堂教学，因此室内行业的大部分信息是通过教师的传授获得的。所以手绘教师首先就应该是一位优秀的室内设计师，需要了解室内行业设计中的各种设计风格，对审美和色彩搭配需要有自己独到的见解，在手绘教学过程中，潜移默化地传达给学生；此外，教师对施工和建筑材质也应该有所了解，以便在手绘画面中的物体能够达到和实际效果相近的质感，比如手绘中的材质表现――木材，如果传统的美术只需要着重表现出它的色彩就可以了，但在手绘中就需要和设计实践相结合，需要先了解室内的陈设中的木材表面分的种类，有高光、亚光和不做漆的处理，不同材质表面需要手绘技法来区别对待，分清楚哪些是属于反射较高的材质，手绘表现的时候就要注意折射高光，哪些属于反射较弱的材质，那么就采用分级刷色法。如果教师能把实际的案列引入课堂，用广博的知识和设计经验吸引学生，在学生叹服教师过硬技术的同时，也无形中让学生对这门课程产生浓厚的兴趣。
二、“施之于鱼”不如“施之于渔”，好的学习方法能让学生受用终身
教学生知识，不如教学生学习知识的方法。有个大家众所周知的故事，有位神仙听说有位聪明却贫困的孩子，便找到了这个孩子想帮帮他。神仙手一指旁边的小石子，小石子立刻化成小金块，示意这金子送给你，小孩子摇头表示不要，神仙便把一块大石头变成了一个大金块，小孩还是没要，这时神仙又把对面的一座小山变成了金山，觉得这回孩子该满足了吧！可是孩子仍然不要，神仙便责问道：给你金山你都不要，那你要什么？孩子不慌不忙地回答说：我要你的那会点石成金的手指头。我时常对学生说，给你变金屋变金山，不如教会你点石成金的方法。对于初学手绘的学生来说，很多都不知道该如何下手，那么首先在教学中我就把要告诫给学生的话语总结成“多练，多看，多想”六字，看似简单，却耐人回味，让学生真正把这六字落实好和透彻不是一件容易的事情，但通过这寥寥数字，能让学生醍醐灌顶，茅塞顿开，是一个好的开始。
（一）多练――基本功
从“手绘“这两个字的意思理解，我们就知道必须通过动手才能做到，并且离不开长时间的练习。书法家写的每一个字都是字典里面有的，人人都会写字，但是真正成为书法家的人却寥寥无几――同样，每个人都会画线，但画出来的结果却大相径庭――有些人的线是僵硬死板的，有些人的线既准确又充满“灵性”，处处闪动着手绘线条的美感。所以要学好手绘首先就是要从线条开始，打好扎实的基础，基础是关键，要学会“走”并要走得“稳”，然后再去想“跑”想“飞”，许多学生会问：我也天天画，为什么总画不好，（或者说画出来没感觉）原因有两点：一是没有用“心”去画，二是画的数量不够。
（二）多看――观察
手绘的学了临摹练习外，要提高学生水平，离不开风景、室内装饰施工现场的写生练习，这个“看”不是简单的走马观花，而是要注重培养学生的观察能力，并在写生观察过程中把在课堂上所学到的空间透视原理、光影变化、整体的把握和局部的刻画等知识在实践中运用，并逐渐消化和吸收。
（三）多想――思考
手绘是为设计服务的，那么就要培养学生的发散性思维，通过设计理念等方面来进行思考，进行突破，使之有自己独到的见解和作品。比如一套室内设计方案中，应该考虑通过入住的对象来确定设计的风格，室内家具的色彩搭配，手绘造型的技巧等等。应该说，学习越深入，思考得就越多。
教会学生学习的方法，学生就知道该如何去学习，并且总结学习方法，有了自己的学习心得以后，能够创造出更多适合自己的学习方法――即创新学习，那么我相信学生的自主学习能力会加强许多。
三、注重对学生人文素质和审美观念的培养
我们不能忽视很多职业学校的学生有入学前基础差、底子薄的现状，而手绘专业对学生的形象思维和艺术审美方面的要求较其他学科还要更高一些，因此教师首先要注重自身修养，吸纳有益的知识，不断充实自己，逐渐渗透到教学中去。鼓励他们在手绘写生的过程中学会观察和思考，进行素材的积累，关注最新的国内、国外室内行业信息，加强学生的人文素质教育，提高他们的认知品味和审美能力。教师和学生要加强交流，在此过程中敏锐地捕捉学生点点滴滴的进步，一个眼神、一个动作或者一句话语，这些“人文关怀”都能够给学生以莫大的鼓励。对学生加以正确、耐心地引导，传达“设计以人为本”的理念，让他们拓展开自己的思维和想象地空间，把课堂知识与实际操作结合起来，使学生知识迁移，茅塞顿开，用画笔表达出自己的设计想法和理念，抒发内心的情怀。为以后学生能够独立地承担室内效果图设计增加知识储备打下良好的基础。
手绘做为室内设计的一门必修课程，不仅担负着重要的造型训练任务，而且对于培养室内设计专业学生的审美修养具有重要的作用。“学生是核心，质量是关键”，不断增强教改意识，更新教育教学理念，始终坚持为经济和社会发展服务的方向，坚持以市场为导向，以能力为本位，以提高质量和效益为中心，实行产教结合，手绘教学将为室内设计专业的发展打下坚实的基础，走出职业教育的特色之路。