浅谈情感在体育教学中的重要性

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感方面的教育。

关键词 情感 体育教学

情感在体育教学中表现出多种功能。一是动力功能：即对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。愉悦情感可以提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深、模仿好。二是感染功能：即个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。教师在教学中精神饱满、情绪高昂可感染学生，使他们精神振作、情绪高。三是信号功能：即通过表情发挥出来的功能。例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何培养这些情感、发挥情感功能呢？我认为应该从以下诸方面着手进行：

一、 培养学生的体育爱好

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中应当让学生在教学的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性的统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素。在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而通过激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的师范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。

二、 要时时关爱学生

教师情感生活的核心是关爱学生。教师对学生的关爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。在教学和训练中容易造成伤害事故（如从单、双杠摔下，肌肉拉伤、挫伤等）。因此教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多鼓励、帮助和支持。在教学和训练中，热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，绝不迁就和放任自流。

三、 营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便会更浓更厚；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、或因情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，学生很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。反之，如果教师粗暴职责或讥笑学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪激昂、精神抖擞地走进课堂和训练场。这样，学生就会感到学得有味，“欲罢不能”。营造良好的气氛我们可以从以下几方面着手：

一是以形象生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的争取概念和调动学生学习的积极性都有很重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、形象、生动的语言，有时可穿插幽默的语言，语调要亲切、动听，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。

二是教师应该在课前调整好自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定有波动。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不好时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。

三是做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。

四是布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。

五是让不同接受能力的学生都体会到成功的快乐。每个学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该因材施教，以调动学生的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，增减训练内容或训练量。在课堂提问时，一些比较简单的问题可以让基础较差的学生回答；一些较复杂的问题，则让基础较好的学生回答。当学生回答正确时，要予以充分肯定和表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并指出其不足之处，给予适当的鼓励，切勿过多地职责和苛刻的批评。加强针对性的训练，增强他们的信心。

六是教师在课堂上要注意着装和教态。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要规范，要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。

总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中提高成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心。