(七年级)餐桌上的一家人

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要写好“餐桌上的一家人”这一篇命题作文，首先要审明题目的限定性：人物是“一家子”，而非某个人；地点限定在“餐桌旁”，而时间是“一家人聚集餐桌上的特定时段”。当然，不管是时间还是人物、事件，开放的程度都很大，可以自由选择。可以是一年中的任何一天，也可以是家人先后出现在餐桌上的时段。命题也没有限定要重点表现的人物，既可以重点写一两个人，也可以写一家人。餐桌上的事件，可以与吃相关，也可以无关。既可以是其乐融融的交流，也可以是激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论，还可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀。既可以表现亲人间相互关爱、分享、欣赏，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、包容。当然，最重要的是筛选和组织材料，确定人物主次，并围绕中心叙写，对能突出文章主旨的人物进行多方面描写。

“开饭啦！开饭啦！”随着奶奶的一声吆喝，一家人都围坐到餐桌前。

今天是星期六，爸爸妈妈都在家。奶奶张罗了一桌丰盛的菜肴：鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿鸡蛋……可我却一点食欲都没有，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看了我一眼，气不打一处来，又打开了话匣子唠叨起来：“唉，现在的孩子可真不好伺候啊，搞不清楚要吃什么龙肝凤胆。你爸爸小时候，别说有这么多鱼肉，光是看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”

这时，妈妈从厨房端着一个盘子走过来，对大家说：“来！尝尝鲜，这是昨天放学后我和文洁一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品。田野里，好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了一筷子荠菜，一边往嘴里塞一边说：“哈哈，野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过，今天这道荠菜味道确实不错，我再来点……”

奶奶也夹了一些，放进嘴说：“怎么还用抢啊，我们小时候，野菜可是主粮啊。别说是野菜，就连榆树叶、柳树芽都落光了，那还吃不饱呢，我为了抢野菜还跟人打架呢！……”

“那时候的野菜哪有这样的‘待遇’啊！现在的野菜有菜油、香油、芝麻和碎花生这些配料；那时就是用水煮一下，放点盐就吃，有时连盐都舍不得多放！”说完爸爸又夹了一筷子。

爷爷也忍不住夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着品尝：“我说啊，滴水见太阳！从这小小的野菜，就可以看出社会的进步。我们小时候，吃野菜是因为粮食不够吃。现在生活条件慢慢变好了，野菜也成了绿色食品呢！”

“哈哈！吃野菜真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，而我呢？是为了吃出营养，吃得健康，吃出情趣！奶奶，你再也不能整天逼着我吃大鱼大肉了。为了健康与情趣，我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。

“好――”大家异口同声地回答，饭吃得更香了！

湖北宜都市外国语学校

（指导老师 周远喜）

点评

这是一篇视角独到、选材新颖的作文。餐桌上的一家人围绕着野菜，打开了话匣子，接着奶奶、爸爸和爷爷各自追忆了儿时吃野菜的经历。行文采用以小见大的写法，巧用三代人吃野菜的经历和感受对比，从一个侧面赞美了国家的富民政策。人物对话原汁原味，活灵活现，对人物神态与动作的描写十分细腻，使人物形象呼之欲出，有力地突出了文章的主旨。