试析在互联网时代背景下室内设计课程的教学模式

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【摘要】随着互联网时代的到来，许多传统行业在此驱动下尝试转型。在互联网的时代背景之下，室内设计行业也谋求转型，试图打破传统的思维模式，将互联网与室内设计充分的融合，以顺利实现转型与创新。现阶段各大高校的室内设计课程仍受传统经济模式较大的影响，思维比较单一，不够发散。然而在网络经济快速发展的今天，获取知识的途径已经日益丰富且方便快捷，金字塔形的知识结构已经不再牢固，扁平化的知识传播方式逐渐显现。本文主要探讨学生获取知识的渠道不断拓宽，教师如何重视在互联网时代下的新思维整合，合理利用各项新的教学工具，构建符合时代要求的知识体系，优化教学方案，从而培养真正符合时代需要的室内设计人才。

【关键词】互联网时代；室内设计；教学模式

前言

在互联网产业高速发展的今天，传统行业的转型呈现不断上升的趋势。室内设计行业也不例外，为了跟上时代的步伐，必须转换思维，谋求转型。大学的室内设计课程应思考如何将互联网思维与未来的室内设计需求与发展趋势进行结合，并作出相应的调整，从而实现大学室内设计专业教学的转型。在对未来室内设计行业的发展趋势进行调查的过程中发现，在互联网思维的影响下，人们的认知形态也发生了较大的变化，说明对设计的定义，每个时代都有其独特的理解，对设计的不同定义与诠释体现了当时的时代背景[1]。只有对室内设计进行一个相对明确的定义才能够设计出具有时代特征的教学模式，并组织有效的与时代相呼应的课堂教学。

一、互联网与室内设计的联系

作为知识的教授者，教师仍属于信息源，但是在互联网时代背景下，知识的传播方式已经由金字塔形向扁平化转变。因此，教师必须打破传统单一的思维模式，学生的被动与疑惑不再是教师建立权威的基础，知识传播已经因互联网时代的到来而变得多元化。在这样的时代背景之下，教师应明确自己身处的环境，给自己一个清晰的定位，同时进行相关研究，以探索出转变教学的具体方法。

二、室内设计因互联网而变

随着互联网时代步伐的加快，人们的生活习惯与行为方式已经发生了明显的变化，进而带动了传统行业的模式的转变。网络时代的快速发展使人们对于生活体验的要求与个性化的追求更重视，工业化时代的空间设计已经无法与现代进行比较，因为人们对设计的衡量标准已经发生了翻天覆地的变化。互联网时代下面临的室内设计方面的问题就是主要有怎样巧妙的进行室内设计，从而满足甲方的需求，使其获得的空间是符合当今人们的行为习惯的，怎样提升人们的个性化体验[2]，满足人们的不同需求，这都是室内设计工作者不可忽视的问题。

面对网络时代下的新问题，室内设计工作者必须重新对知识体系进行整合，构建新的且符合时展规律的知识结构。现阶段的室内设计专业教学课程仍存在较多工业经济时代的影子，大部分课程并未真正与互联网时代的大背景相联系，未产生较多变化。大部分还是有关于基本的设计方法与设计基础知识方面的教学，在知识结构方面已经无法与网络时代的经济发展模式进行很好的衔接。

三、互联网背景下转变室内设计教学的方法

在互联网高速发展的时代大背景之下，教师的职能已经逐渐变成怎样引导学生收获更多符合时代要求且有利于自身发展的知识体系，教会学生以创新的思维与创意新颖的设计来适应时代的需求。教师应从两方面入手，一是要结合互联网推进教学，以多元化的学习形式来激发学生的学习热情与兴趣，满足学生高标准的学习体验。二是要在与学生进行交流时，了解学生的不同性格特点，以多种形式（示范、提问、答疑等）来帮助学生完善人格，提升学生学习知识的能力与精神品质。

设计思维的转变给教学带来的影响。室内设计在互联网背景之下的知识构成产生了异于工业时代的转变。主要包括四个方面，一是进行教学设计时应根据时代的变化以及市场需求来调整教学方法，增强学生自主学习的能力；二是要更加重视对于设计的知识方式与设计思维方面的教学，而不仅限于传播基础的设计知识；三是指导学生进行跨领域的学习，将各个学科知识融合起来，建立更为完整的知识结构；四是注重在教学的过程中解放、发展学生的创造能力，丰富学生的想象力。

四、互联网时代下的室内设计教学措施

（1）在基础知识理论学习的基础上，注重传授设计方法与设计思路，解放学生思维。由于互联网时代的信息发展方向逐渐趋于扁平化，人们获取知识的途径更加丰富和便捷。另外，在全球性的慕课资源的冲击下，传统的课堂教学正在发生着潜移默化的改变[3]。因此教师在课堂上的讲授就应适当减少，更多的是学生自主学习的形式，主动获取各种资源，并真正使学生成为课堂的主体，注重实践课程的学习与探究。

（2）室内设计教学课程应围绕市场与时代需要来进行调整，不断改进和完善教学策略。在学习室内设计学科知识的同时，应该引入市场营销的相关课程，从而使室内设计实现与市场更有效的衔接。这样才能使教学体系更具时代精神与动态性，在实际的教学过程中应根据市场发展的趋势和行业动态来调整教学方案，探索更有利于学生需求与社会需要的教学策略。

（3）重视对学生的想象力进行开发，解放学生思维，提高学生的创新意识。作为一名室内设计师，最重要的就是玩转创意，这也是每一位合格设计师必须具备的能力。但实际上，学生的创新能力是较弱的，由于基础教育的影响，学生的想象力与个性化已逐渐减少。为了在课堂中给予学生更多想象力方面的启发，引导学生设计更具有创意的作品，教师应适当减少理论知识的灌输，增强对学生想象力的引导与开发，尝试转变学生的思维模式。以开放包容的心态在设计实践课程中培养并提升学生的创造力。

（4）注重对跨界学科的学习与应用，构建更为完善的知识结构体系。互联网的背景下，人与人之间的联系越发紧密。除了人与人之间的的联系之外，各类学科知识间的联系也日益紧密。当今社会需要的是更为知识面广、知识结构完善的多元化人才，因此各大高校的室内设计教学应加强同人文与科学教育的链接，从而探寻更多的创意点[4]，不断满足现代人对室内家居设计的需求，使教学体系应紧跟时代潮流与市场需要进行调整与完善。

五、结语

随着互联网时代的到来，众多传统行业受到冲击与影响，传统行业也因此进行了一系列的改变以适应时展的需要。在这样一个各行各业谋求转型的时代背景下，高效的室内设计教育也试图进行相应的改变，以顺应时代的发展趋势。互联网时代背景下人们获取知识的途径不断拓展，且日益便捷，传统的教育方式难以满足学生的需求与社会对人才的要求，因此室内教学的方法与教学内容也应进行适当的转变。本文从这样一个时代背景出发，分析如今的室内设计教学存在的一些问题，并提出相应的解决策略，从培养符合时代需要的室内设计师出发，以开放包容的心态探索出更有利于社会发展要求的室内设计教育。

【参考文献】

[1]王云龙.基于互联网时代背景下室内设计课程的教学模式探讨[J].亚太教育，2015（36）：105.

[2]李响.新形势下的大学室内设计教育面临的挑战[J].青年文学家，2013（35）：192.

[3]朱金艳.互联网+室内设计背景下的教学思考[J].艺术科技，2015（08）：42.

[4]刘伟.苏州大学室内设计教学模式初探[J].美术教育研究，2014（03）：164-165.