幼儿主题课程中的艺术活动
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1.1制定活动目标，重视全面培养制定合理的目标是开展艺术活动的第一步，也是教师开展艺术活动的方向。活动目标应当是全面的、综合的，应涵盖幼儿的知识、技能、情感、态度等方面。活动目标力图通过艺术教育提升幼儿的情感、智力、社会性等素质，培养幼儿理解、鉴赏、感受和创造美的能力，美化幼儿的心灵，实现幼儿的全面、个性化发展。
1.2整合活动内容，重视思路的多样化随着教育研究的深化，幼儿园活动呈现出多元化的发展特征。我们应当清醒地认识到，单纯拿出任何一种教学方法都有其局限性，不能解决活动设计的所有问题，所以，我们应综合运用各种方法的优点。总体而言，在设计幼儿艺术活动时应当注意以下几点：第一，从幼儿的实际生活出发。幼儿的思维以具象思维为主，其学习是在与周围环境的互动中进行的，生活是幼儿学习的重要方式，因此，幼儿艺术活动的设计应当紧密联系幼儿的实际生活，而生活中的事物也普遍包含了一些艺术内容，如旋律、节奏、比例、对称等，把艺术活动与生活相联系，能够增强幼儿的艺术感知能力，丰富幼儿的艺术感受与艺术体验，使幼儿学会用艺术的眼光去观察和创造生活。第二，结合民间艺术。民间艺术是劳动人民在经历了几千年的传承后流传下来的，是融合了劳动智慧的艺术，通过民间艺术，幼儿能够感受到民间文化蕴含的精神与智慧，更加热爱生活。民间艺术的内容是多方面的，既包括雕刻、服饰、蜡染等美术内容，也包括童谣、民歌、神话故事等音乐与文学内容，教师在安排艺术活动的时候，不应局限在教科书上，也不要局限在技艺的技术要求上，要鼓励幼儿多动手、多动脑、积极参与。第三，用综合的方式设计艺术活动，注重各个艺术门类的协同，通过综合设计把幼儿的生活经验与知识学习相对接，以共同的要素连通各个艺术门类，使幼儿不断地感知、实践和反思，促进整体发展。多个学科相互结合的设计模式，能更加真实地反应生活，使幼儿对现实世界形成整体意识，学会用更加广阔的视野来看待问题。
1.3注重幼儿的认知特点幼儿是活动设计的主题，教师在设计艺术活动时，应根据幼儿的个性特征、兴趣及情感等来设计活动形式与活动内容。在活动中，存在教师预设情况与幼儿突况，艺术活动应当是此二者的结合，教师应当在考虑幼儿经验与活动进度后对活动进行调整，保护幼儿的探索欲望，使教学过程成为一个动态的系统、开放的系统，实现教学系统的优化。
1.4重视对艺术才能的培养艺术教育是对艺术素质的教育，艺术才能的学习是学习者在进行艺术行为时随性而起的真情投入。教师在引导幼儿开展艺术活动时，应尊重幼儿的意愿与想法，通过唱、画、演等多种形式来表达。艺术是文化传递的重要手段，幼儿在参与艺术活动时，能够通过对各种艺术活动的理解形成自身的文化意识，形成多元化的视野，这也是新世纪人才必备的素质。
2、结论
总而言之，教师在安排艺术活动时，要动静结合、轻松愉快，幼儿的心理特点，在于兴趣集中得快，消退和转移得也快，教师应善于通过多种形式的艺术活动，在抓住幼儿兴趣点，调动幼儿兴趣的同时增加幼儿的艺术知识和科学知识，最大限度地发挥艺术的教育功能。
作者：付俊枝 单位：郑州高新区管委会教育局