浅谈数字故事在教学中的应用
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小学生喜欢形象具体的事物，对于抽象的知识理解起来较为困难。而我们的数学知识对学生逻辑思维的要求相对较高，因此，许多小学生感觉数学学起来比语文要难，不及语文生动有趣。其实，我们小学阶段的数学同样可以赋予它生动的形式，让它和语文一样有趣。小学生特别喜欢听故事，只要是故事里的内容，他们很快就可以记住，而且记得非常清楚。为了提高学生的学习兴趣，同时也为了增强学习效果，我们可以在数学教学中引入数字故事，把抽象的数学关系变成一个个有趣的故事。
一、教学中引入数字故事的重要意义
我们的数学教师都知道小学生形象思维好，抽象思维差，所以，许多小学数学教师都想着要尽快培养学生的抽象思维能力，可是孩子的成长也有一个循序渐进的过程，太过于急于求成，加上又过分注重学习成绩，就会对小学生学习兴趣和积极性产生极大的影响。在小学数学教学中，应用数字故事，教师可以借助故事的趣味性、形象性来激发小学生的学习兴趣，营造出良好的课堂教学氛围，提高小学数学教学效率。
数字故事在小学数学教学中的应用，可以更好地导入新课，为后面要学的知识做好铺垫，帮助学生构建属于自己的知识结构体系，培养和提高小学生的逻辑思维能力，使小学数学课堂教学的有效性能够得到极大的提升，从整体上提高小学数学教学质量。另外，数字故事的应用，还可以提高学生识别条件、分析题目和推理的能力，增强师生的互动。
二、课堂教学中数字故事的具体应用
1、借助数字故事来创设教学情景
在小学数学教学中，稍微复杂一点的题或抽象一些的知识，学生刚看到就会觉得枯燥乏味，不想深入。如果我们引入数字故事，就可以为学生创设具体的情景，使他们更专注一些，理解起来容易。比如，我在讲“圆周率”时，给学生讲了法国数学家格洛阿的故事，他利用自己的数学知识和对朋友的了解，成功破获劫杀他朋友的罪犯。他的朋友鲁柏，死的时候手里拿着一块饼。而饼在他们的生活中就要做“派”，同π一样的发音。他还知道了自己的朋友当时没有出去过，由此，他就猜测可能是3楼15号的房主，结果一查，果然是。学生一听，就对这个“π”产生了浓厚的兴趣，想要好好探究一番。这节课，他们不仅知道了我们的这个圆周率是怎么来，有的学生还记住了他小数点后的十位数，非常了不起。这不得不说就是这个数字故事的功劳。
2、用数字故事讲解数学知识
小学数学教材对一些数学知识的介绍，通常是以文字为主，再加上一些插图。这部分内容尽管有一些插图，可是学生学起来还是觉得深奥，对这部分内容不感兴趣。如果我们能在教学这部分知识的时候，运用数字故事来进行单独讲解，不仅可以有效地缓解学生在学习这些知识时的心理压力，还能够增强这部分知识的趣味性，激发小学生对数学知识的学习兴趣。例如，在介绍正方形的面积时，教师可以设计《我的房间》这个数字故事。让这个充满趣味的数字故事，带着小学生去认识正方形面积的形成以及计算方法，真正弄清它的来历，以便学生与正方形的周长清楚地区分开来。此外，播放完《我的房间》这个数字故事后，我们还可以让学生想想其他图形的周长与面积的区别与此是否一样，这可以拓展学生的思维，让他们学会更深入地看问题，同时也更好地激发小学生学习数学知识的兴趣，增强课堂教学的效果。
3、用数字故事来总结复习
学习新授课时，学生感觉新鲜，有一种挑战的感觉。而复习时，则常常感觉枯燥乏味，提不起d趣。
但这又是最重要的一个教学环节。如果学生所学知识不能得到及时系统的的复习，就可能很快地遗忘了。在复习时，我们要考虑学生的学习实际，增强复习教学的趣味性，提高学生的复习兴趣。我认为复习并不是对前面所学知识的简单重复，而是梳理所学的知识点，让那些像散沙一样的知识点，变成一棵互相联系的知识树。我认为数学复习时也可以用数字故事把各个知识点串联起来，这样生动的形式就可以使学生牢固地记住这些知识点。例如，在复习方程的计算教学中，教师可以带领学生复习等式的性质，借助《我要平等》这个数字故事来引入“方程两边同时减去或加上一个相同的数，两边依然相等；两边同时乘或除以一个相同的数，两边依然相等”的这个性质。在该数字故事中，首先可以让学生练习在一边加上或减去一个数与原来的方程相比，看看它们有什么不同，然后另一边也不干了。它们要求我们要公平。于是，我们在等式的另一边加上或减去与刚才相同的数，这样大家一看就相等了。然后，再让学生在方程的一边乘一个数，看这个方程与原来有什么不一样，再争取让它们最后平等，不再“吵闹”。这样就会让学生由疑惑到大悟，最后，透过这样现象看到方程计算的实质，并真正地弄懂，进而学会运用。这种阶梯性的课堂知识复习和新知识引入方式，可以极大的提升课堂教学的有效性。
数学知识虽然抽象，但只要我们每一位数学教师都做“有心人”，多了解学生，遵循他们的身心发展规律，设计出生动有趣，让他们喜欢的教学形式，就能激发小学生的数学学习兴趣，增强他们的自信心，培养他们的抽象思维能力，提高我们数学教学效率。