高职英语社团在英语学习中的作用研究

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摘 要 随着对英语教学的探索和实践，我国高职院校的英语教学已取得了很大进展。但是作为一门公共基础课，学校对于英语课时安排相对较少，加之高职院校学生英语基础薄弱，学习动机不强，自主学习能力较差等学习现状，在时间和空间上相对有限的课堂教学不能保证每一位学生的英语能力得到全方位的提高。因此，引导学生自主学习，激发学生的学习动机，显得尤为重要。英语社团作为校园内最为直接的课堂以外的英语学习载体，是对课堂教学的有益补充。本文通过对我院英语社团的学生一系列访谈与问卷调查，以及对于调查结果的研究分析，证明了英语社团活动是学生英语学习内化的需要，在一定程度上能够帮助培养学生英语自主学习能力并增强其学习动机。

关键词 英语社团活动 学习动机 自主学习 英语综合运用能力

Abstract With the exploration and practice of English teaching， great progress has been made in English Teaching in Higher Vocational colleges. But as a public basic course for the English class， the school arrangement is relatively small， and the higher vocational college students' English foundation is weak， learning motivation is not strong， independent learning ability and poor learning situation， time and space in a relatively limited classroom teaching cannot guarantee every student's English ability get all-round improvement. Therefore， it is very important to guide students to study independently and stimulate their learning motivation. As the most direct classroom English learning carrier outside the classroom， English Association is a useful supplement to classroom teaching. This article through to the English club our students a series of interviews and questionnaires， and research for the analysis of survey results， proved that the English club activities are students English learning internalization need， can help to cultivate students' ability of English autonomous learning and enhance their learning motivation in a certain extent.

Keywords English association activity； learning motivation； self learning； English comprehensive application ability

1 我院W生英语学习现状

1.1 英语教学的现状

高职院校学生英语基础薄弱是现在普遍存在的一个问题，我院学生也不例外。在教学的过程中，教师发现学生基础参差不齐，语言运用能力较差，大部分学生在课堂学习过程中，对于教师的讲授依赖性强，在课堂上一味地被动接受知识，参与课堂活动的能力较差。课后大部分同学缺乏学习动机，自主学习的意识能力较弱。

1.2 学生自主学习能力和学习动机的现状

在研究初期，笔者对刚刚入校并加入英语社团的30名学生进行了访谈。在访谈的过程中，笔者对被试的听说能力进行了测试，结果显示：

（1）只有11名同学能够较为顺利地与访谈者进行交流，其余的19名学生在语音语调，语言表达，词汇量，句型结构等方面存在不同的问题。

（2）当被问及学习方式的时候，大多数同学表示，课堂学习仍然是其学习英语的主要载体，课后对于英语学习时间的分配很少，或者几乎没有，原因是学习兴趣的缺乏，学习动机不强以及基础薄弱所导致的自主学习能力的不足。

（3）大部分同学表示，加入英语社团的主要目的是想要督促自己学习英语，增强学习英语的动机，使英语学习方式多样化，从而进一步提高英语水平，尤其是自身的英语实际应用能力。

（4）大部分同学认为课堂教学在时间和空间上都存在一定的局限性，想要通过英语社团活动寻求多种有效的英语学习方式。

2研究过程与结果

根据笔者的探访和观察，发现前期经过访谈的英语社团的新成员中，大部分学生都能够积极参与到社团组织的活动中去，英语社有组织、有纪律的活动对社团成员起到了极大的督促作用，社团成员之间的相互鼓励和相互学习增强了他们学习的信心。丰富的社团活动使学生的学习兴趣以及学习动机得以提高。在课堂上，教师也发现这些学生能够更加积极，更加自信地加入到课堂活动中来；在晨读和自习期间，各班的社团成员还能够通过一定的方式组织班级展开学习和活动，在一定程度上有效地带动了非英语社团学生的学习。但也有部分学生因为个方面原因而退出了英语社团。

笔者在研究过程的中期，与英语社团的负责学生进行了交流和沟通，组织前期访谈的成员参加了一次问卷调查，笔者分别从学习动机是否得以加强，英语综合应用能力是否得以提高，英语成绩是否得到改善，对现有社团学习氛围和活动的开展是否满意等方面，设计一份包含有10道问题的调查问卷。调查结果如下：

（1）你的性别：__________

80%的被访者是男生

（2）何时加入英语社：_____________

100%为2015年10月加入

（3）你加入英语社团的目的是什么？（单选）

A.督促自己，激发自己学习英语的学习动机和学习兴趣。（35%）

B.丰富自己的校园生活，扩大交际圈，认识更多的朋友。（5%）

C.提高自己的英语水平，顺利通过考试。（25%）

D.锻炼自己英语应运能力。（35%）

（4）你对英语社团的英语学习氛围满意吗？（单选）

A.很满意（15%）B.满意（40%） C.一般（40%） D.不满意 （5%）

（5）你觉得加入英语社团后英语成绩是否有提高？（单选）

A.效果明显，提高很多（55%） B.效果不大，略有提高（35%） C.没有效果，原地踏步（10%）

（6）目前英语技能的自我评价（分项单选）

①听A.很满意（25%）B.满意（40%） C.一般（20%） D.不满意 （15%）

②说A.很满意（15%）B.满意（35%） C.一般（40%） D.不满意 （10%）

③读A.很满意（30%）B.满意（40%） C.一般（20%） D.不满意 （10%）

④写A.很满意（20%）B.满意（25%） C.一般（30%） D.不满意 （25%）

⑤译A.很满意（10%）B.满意（15%） C.一般 （35%） D.不满意 （50%）

⑥语法 A.很满意（8%） B.满意（15%） C.一般 （37%） D.不满意 （50%）

⑦词汇 A.很满意（10%）B.满意（20%） C.一般（20%） D.不满意 （50%）

（7）你觉得加入英语社团对自己影响最大的是哪一方面？（可多选）

A.增强了学习动机和学习兴趣，学习自主性也得到了提高（90%）

B.端正了学习态度（85%）

C.认识了很多朋友 （60%）

D.没感觉有什么太大的影响（5%）

（8）你喜欢参加英语社团组织的活动吗？（单选）

A.很喜欢（80%） B.一般（10%） C.不喜欢（5%） D.无所谓（5%）

（9）你希望英语社团在哪些方面的活动多一点？（可多选）

A.专业英语（70%） B.日常生活用语（95%）C.考试英语（60%）D.兴趣交流（65%）

（10）你认为如何通过英语社团提高我院学生的英语学习水平，请提出宝贵意见和建议。

卷调查表共发放26张，收回24张。根据问卷调查的汇总，笔者对问卷调查的结果进行了分析和对比，结果表明，大部分同学认为参加英语社团后对他们影响最大的是学习动机的培养和自主学习能力的加强。而且他们认为英语社团活动对其帮助最大的地方是听、说、读三方面语言能力的提高，相反，对于读、写、译等方面的语言能力影响不大。调查结果还表明，学生认为英语社团活动对于其树立“超越自我”的愿望有极大的推动作用，他们会根据自己明确的学习目标来适当调整目标与现实之间的差距，以便更加有效地开展英语学习和活动。此外，笔者通过对于最后一道问卷调查的结果分析发现，大部分同学认为英语社团活动还有一定的局限性，形式不够多样化。

为了证实问卷调查的信度，笔者根据对于社团活动的开展情况，组织这些被试参加了一次听说测试活动，教师设定情境与学生进行了现场的互动和交流，测试结果表明，参与问卷调查的24名学生中，有15名能够较研究初期访谈时更为顺利地完成测试，其余学生虽然完成的相对较差，但也比研究初期访谈时有了较为明显的作用。因此，问卷调查的分析结果与听说测试的结果基本吻合。

3研究的局限性

由于本次研究被试学生数量有限，所以研究结果的效度还需进一步在时间中证实。此外，外语学习受到诸多方面的影响，自主学习和学习动机的培养会受到诸多因素如性别、年龄、个性特点、学习环境等因素的影响。因此，在研究的过程中，应该将上述因素也考虑在研究范围之内。

4 英语社团存在的问题及应对策略

（1）英语社团活动形式单一，主要以晨读，有组织地学习，演讲比赛以及与校外的交流学习为主要形式，活动比较单一化。社团的活动应该形式多样化，参与广泛化。如戏剧表演，英文歌曲大赛，情境模拟等等。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们参与到自己感兴趣的活动中，与志同道合的同学一起，树立明确的任务和目标，一起合作学习，为了达到目标而不断努力，充分发挥其主观能动性。

（2）课堂教学和英语社团活动之间没有起到相辅相成的作用。英语社团活动虽然是课堂教学活动之外的活动，但也应该与课堂教学相结合，使教学资源和课外活动得到最大化的发挥和利用。这样二者之间可以起到相互促进的作用，从而全面高效地推动学生语言综合运用能力的提高。

5 结语

英语社团是学生在学习过程中，依据自身的兴趣爱好，结合学校的硬件资源，按照学校的相关章程，自主开展英语学习活动的学习组织。英语社团是对英语课堂教学的有力补充，通过举行丰富多彩的社团活动，注重在一定范围内对英语语言进行研究，对英语语言行为进行感受，在语言活动过程中对语言进行输入，学生自主学习能力可以得到提高，学习兴趣可以得以加强，从而培养并提高英语综合应用能力。因此，我们应当对学生的英语社团活动给予知识、活动场所和经费等方面的支持，使成员投入到社团活动中去，并带动更多的学生参与其中，推动英语教学的全面发展。

参考文献

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[2] 黄光芬.高职学生英语自主学习能力培养问题及对策[J].外国语文：四川外国语学报，26（2）.

[3] 陈建平.中国英语学习研究[M].北京：高等教育出版社，2005.