浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略

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摘 要：在小学语文教学中，读与写是其科目的两大主体内容，读是学生后期写作的基础，通过阅读发现他人写作的风格及手法，从而消化吸收，为自己以后的写作奠定基础，教师在教学过程中如何处理这两者的关系是教学中很重要的一步。通过详细分析小学语文教学中读与写的关系，通过课堂实践的运用总结，对于如何有效将读与写相结合提出策略。

关键词：小学语文；读写结合；读写能力

语文是培养学生基础能力的重要学科，对于学生的基本读写能力的培养至关重要，学生在小学阶段要树立正确的阅读习惯，为后期的语文写作做准备，因此，如何处理好学生读与写的关系成为小学语文教学中至关重要的一步，在阅读教学过程中为学生渗透有关写的方面的内容，让两者在教学过程中相辅相成，有效结合，从而提高小学语文教学效率。

一、激发学生学习阅读与写作的兴趣

小学阶段是学生兴趣养成的关键阶段，是学生各方面兴趣培养与发展的重要时期，在小学语文学习过程中，由于没有接触过写作，小学生对于写作有畏惧感，为此教师要为学生消除畏惧，让学生敢于接触，让学生逐渐被写作吸引，乐于并积极地参与其中。为此，在进行小学生的作文进行评价时，要多给予赞扬，而少进行打击。对于学生的优点积极地肯定，缺点则在纠正的基础上不做额外要求。其次，对于基础差的学生，教师应当给予学生较少的学习任务，不让其为难情绪阻碍其继续学习。

二、根据教材，以生活为基础，合理补充

在小学语文教学中，有许多课文文意表达上又有所隐藏，在学生阅读的过程中教师可以对这部分做额外要求，让学生再根据个人阅读的感悟，结合个人生活经验，对文章进行补充，让学生阅读过程中的体会和感悟成为写作的源泉，让学生在读中便能写。如，在文章《菩萨兵》中，文中所描述的藏族同胞几经磨难，学生在阅读过程中对同胞的情感，教师可以在学生阅读过后，让学生个人自主写作，将感悟交流，在更好阅读文章的同时，培养写作能力。

三、根据文章，以个人想象力为基础，仿句

在阅读过程中，范围中一些优秀的写作样本，教师在教学过程中，对于这些比较有示范性的例句，可以组织学生模仿，结合学生的想象力，把握剧中好词，变换语句内容，或在把握段落结构的基础上，仿写出形象生动的句子，在激发学生写作兴趣的基础上，提升学生对阅读文章的理解，促进读与写的有效结合。

参考文献：

孙旭东.小学语文教学读与写结合策略研究[J].中国校外教学，2014（28）.