高校体育教育中存在的问题及对策研究

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【摘 要】在高校的教学课程体系之中，体育课程是重要的内容之一。它对于高校学生体质的增强、兴趣的发展等起着重要的作用。但是目前，高校体育教育之中却出现了一些问题，这些问题严重影响了体育教育的质量和效果。本文就以高校体育教育中存在的主要问题为切入点，详细地分析导致这些问题的原因，并提出自己的一些看法和建议，以供参考。

【关键词】高校体育教育 问题 对策

近几年来，高等教育以惊人的速度飞快发展。在高校扩招的社会背景下，高校的体育教育也有了明显的进步，高校的体育教育正在为培养社会合格人才这一目标而努力着。目前，我国的高校基本上都已经建立了体育的管理机构，为高校的体育教育规范化、制度化、科学化方向发展打下了良好的基础。高校的体育教育取得了令人瞩目的成绩，但是同时我们也应该注意到，高校的体育教育发展并不平衡，且存在着一些问题，影响了高校体育的良好发展。

一、高校体育教育存在的主要问题

1.高校体育的地位和作用没有凸显

《中国体育教育发展纲要》指出，教育要培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这明确了体育在大学生全面发展中的地位，同时也给予高校的体育教育以新的使命和任务，指明了高校体育教育的改革和发展方向。但是就目前高校开展体育教育的现状来看，总体上各高校对于体育教育在整个高等教育中的地位和作用还认识不到位，对于体育的重视不够。此外，高校对于体育教育的经费投入不足。国家明确规定，高校体育教育的投入应该占教育投入的百分之一以上，但是很少有高校可以达到这个标准。

2.重视技术教学，轻视体育能力培养

根据调查显示，大学生在毕业后依然坚持体育锻炼的不到百分之十，这还只限于男生，女生的比例就更低。由此可见，大学生在毕业后因为工作繁忙、时间不足、场地限制等，不能够自觉地参加体育锻炼。由此可见，大学生并没有形成终身体育的思想，体育能力普遍较低。

3.注重体育实践，忽视体育科学知识

在高校中，大学生往往喜欢进行体育锻炼，但是却缺乏专门的体育知识储备，不知道如何因时因地地进行体育锻炼。同时对于体育知识重视性不够，很多高校往往把阴雨天作为体育知识的讲授时间，对于体育理论知识的考核往往流于形式，学生死记硬背即可过关，不能够正确理解和掌握，更加不了解体育的价值和功能，所以在毕业之后，体育锻炼就成了工作的“牺牲品”。

4.师资队伍的结构有待调整

高校的体育教育要想出成效，关键是有一批高素质、工作能力高的师资队伍。但是从整体上看，体育教师的师资队伍与其他学科相比，具有明显的劣势，不仅仅总体教师的学历低、知识面不宽，而且体育教师的再培训、再进修机会也比较少，体育教师的知识更新速度比较慢，自然会影响到体育教育的教学效果和质量。

二、高校体育教育改革的对策

1.转变体育教育观念

在传统观念里，教育就是传授知识，将学生掌握知识的数量和程度作为衡量教育成败的标准。20世纪以来，高校逐渐转变了这一思想，在注重向学生传授知识的同时，也开始逐渐重视学生能力的培养。20世纪80年代以来，教育观念进一步更新，人们意识到人才培养只有知识和能力还不够，还需要素质的参与，所以知识、能力、素质就成了互相联系且各有内涵的统一体，只有辩证统一地对待，才能够协调发展。因此，在高校的体育教育中，首先应该转变体育教育思想，既注重知识，又注重能力，坚持学习科学文化知识和加强思想修养的统一，坚持掌握知识和注重实践的统一，坚持自我价值和服务祖国社会的统一。

2.加强培养学生的终身体育意识

大学生不仅要养成体育锻炼的习惯，更要形成终身体育的意识。终身体育的意识不仅仅能够提升体育课的教学质量，使得学生形成体育锻炼的习惯，更能够为以后的工作和指导孩子参加体育锻炼打下良好的基础，加快全社会的体育化进程。所以高校要重视体育理论教育，重视对于体育科学知识的传授。此外，在理论教材的选择上，要注意其科学性、系统性、时效性和指导性，根据学生的身体特点和时代特征，来有针对性地进行合理选择教授内容，以促进学生的身心健康，掌握科学锻炼身体的手段和方法。同时还要改变体育理论课的考查方式，尽量将终身体育的思想融合进学生的生活习惯中。

3.加强师资队伍建设

目前，建设一支高素质、高水平的体育教师队伍是高校体育教育发展中首要的任务。不断地提高体育教师的业务素质，加强体育教师的培训和进修，使得体育教师能够掌握先进的专业理论知识，能够用先进的知识武装自己、发展自己，使自己适应社会发展的需求。除此之外，体育教师还要具备综合的知识储备结构，了解与体育相交叉的学科知识和边缘学科的知识，例如体育美学、社会体育学、体育公共学等，不断地拓宽自己的知识面，提升自己的工作能力。例如，一名合格的高校体育教师不仅仅要具备运动能力、教学能力，还要具备裁判能力、科研能力、学习应用能力等。此外，高校应该有组织有目的地制订体育教师进修计划，鼓励教师自我成长、在职自修，调动体育教师的积极性，对于有突出贡献的教师，要给予精神上和物质上的鼓励，稳定教师队伍的发展。

【参考文献】

[1]黄汉升，季克异.我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究[J].体育科学，2004（03）.

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