浅谈中职学生语文口语交际能力的培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈中职学生语文口语交际能力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】口语交际正是交往中必不可少的环节。为了适应社会发展的需要，我们职业教育应把培养学生的口语交际能力作为语文教学中一个重要的内容，使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯。

【关键词】口语交际口语技巧会说话

口语交际作为一种语文能力，它与“读、写、听”比肩而立，不容置疑。在瞬息万变的现代社会，交往成为人们最基本、最经常的社会实践活动。养成良好的口语交际习惯。加强对中职学生的口语交际能力的训练势在必行。下面我将联系自己的教学实践来谈谈如何培养中职生的口语交际能力

一、学生口语交际能力差的原因

1教师原因

教师教育理念的陈旧，教师在教学中普遍重读写，轻听说；重知识传授，轻能力培养，没有给学生提供口语交际的舞台，压制了学生说的主动性；

2学生原因

中职生大多来自农村，学生在中小学的汉语拼音没有学好，对普通话的声母、韵母、声调的发音方法没有掌握，方言严重，学生羞于开流。表达能力差，怕人笑话。中职学生大多未能走出中考失败的阴影，自卑而消沉，心情较压抑，说话交际的心理障碍较大。当众说话时心慌气短，过分紧张……凡此种种，都亟待老师的引导而加以改进。

3教学评价体制

现阶段各种语文考试，侧重于对学生读写能力的笔试考查，对学生的口语表达能力缺乏科学、合理的考查形式和考查体制。

二、学生练习口语交际能力方法

1由简到繁，由易到难

口语训练的过程是由读到说，由片断到整篇，由照稿念到即兴说，由单项训练到综合训练，由初步掌握口语技巧到熟练运用口语技巧。教学中通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，声音洪亮、吐字清晰；再让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。让学生熟悉讲台环境，锻炼在众人面前说话的胆量。

2.激发学生兴趣，让学生敢说敢交际。

在进行口语交际训练时，教师要精心创设符合学生生活实际和专业特点的口语交际情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师要把交际的任务交给每一个学生，让每个学生都有机会讲，特别是对那些口语交际能力相对比较差的学生要多鼓励，消除他们恐惧说话的心理障碍，使他们敢于大胆发言。比如开始可只要求他们能跨上讲台把自己的意思说出来，锻炼在众人面前说话的胆量。然后再逐步提高说话的要求。点评时要多用积极性评价，说的不好的，绝不批评；听的同学要认真，不许讥笑；一人说完，全班用掌声鼓励。为学生的口语交际训练创设良好的氛围。使他们由“我怕说”转化为“我敢说”。

3 采用多鼓励方法，让学生想说话。

面对学生羞于说话的现象，教师不能急于求成，应该根据学生的实际制定了一些鼓励学生勇于上台的策略，利用教材，活用教材，训练学生的口语交际能力。教师应深入挖掘教材内容，创造各种条件来安排教学。比如讲授《天山景物记》时，老师可安排学生先通读课文，然后加以想象，用自己的话语描述四幅优美画面。学完诗歌、演讲、议论文单元，老师可分别组织开展诗歌朗诵赛、演讲赛、辩论赛等活动。另外，每单元训练后都有个口语练习题，教师可适当选择作为学生口语交际训练的题材，老师也可精心设置情境来安排训练。还可模拟在 “商场”当售货员，向“顾客”推销商品。在这些活动中，学生将学会清晰、准确、流畅、得体的地表达自己的意思，学会人际沟通和社会交往，学会与别人合作，激发学生的训练积极性。使他们由“我敢说”转化为“我想说”。

4鼓励课外阅读，寻找说话题材。

老师善于寻找说话题材，让学生有话可说、有话愿说，乐意培养口语交际能力。在教学中老师要启发学生多读有益的课外书籍，指导他们在阅读时做好读书笔记，同学之间经常交流，教师不定期检查评比。以读促说。只有肚中有货，才能从“我想说”转化成“我能说”。我们让学生观察学校、社会、家庭中发生的新事，收听收看广播电视新闻，在报刊杂志中寻找国内外奇闻逸事，把这些通过整理介绍给同学。这样，就把“说话”训练和整个社会联系起来，拓宽了观察视野，使“说话”这一小课堂融入了社会这个大课堂。许多同学不仅对观察所得的材料进行精心整理，有的还在家里预演。上课时，学生抢着上讲台。每次五分钟训练，学生总觉得时间过的太快，纷纷要求延长时间，大有不吐不快之感。这种“说话”的积极性和主动性，已远远不是想要得一次高分的需要，而是一种想要把自己精心准备的话讲给大家听的强烈愿望。这正是我所希望看到的愿说的局面

5、授以交际技巧，让学生会说话。

教师还要教给学生一些说的技巧，使他们从“我能说”转化成“我会说” 在平时的说话交际中，我要求他们注意三个原则：（1）看对象说话。（2）看身份说话。（3）看场合说话。可借助眼光、口型、手势等形体语言表情达意，加强口语的表达效果。

总之，现代社会对口语交际能力的要求越来越高。学会口语交际，提高交际能力将成为每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。作为培养未来社会人才基础语文素质的中职语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。在教学中，要充分发挥老师的主导、学生的主体作用，给学生充足的时间、空间，多加锻炼，使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯。

参考文献

[1]王宝大，史卫泽 《教师口语训练》[M]. 东北师范大学出版社，2002（5）.

[2]梁荣照 《口语交际的内涵及其训练》 [J]. 《教育实践与研究》， 2002（5）.

[3]《中等职业学校语文教学大纲》

[4]《国务院关于大力发展职业教育的决定》[G] . 2005年.