浅谈小学生课外辅导

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一、引言

随着经济的快速发展和教育体制的不断改革，我国的基础教育已发生了很大的变化，其中，课外辅导的兴起尤为突出，并且已逐渐发展成为校外教育体系的重要组成部分，对小学生的发展起着非常重要的作用。课外辅导的内容非常丰富，几乎涵盖了学校教育的所有学科，这其中，既有强调特长培养的艺术类课程，如音乐、美术等，也有为了强化课堂教育的文化类课程，如语文、数学等。课外辅导这一现象的兴起与我们的学校教育的变化是密不可分的。虽然，我们的基础教育改革自实施以来已取得了很大的成就，但随之而来的问题也是显而易见的，相对于当前学校的教育模式，课外辅导的形式更加灵活多样，在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，课外辅导是有其积极意义的。但是，在当前课外教育体系的发展还不完善的情况下，有许多的问题需要我们思考，如课外辅导带给学生们的到底是利大于弊还是弊大于利；家长如何为孩子选择适合的课外辅导机构，课外辅导机构自身怎样才能保证健康的发展等，这不但是政府部门、学校，也是家长、学生所共同关心的，需要全社会的共同努力。

二、课外辅导概述

对课外辅导的研究最早始于史蒂文森和贝克，他们提出了“影子教育”的概念，随后，贝嘉对课外补习做了系统的研究，并对“影子教育”的概念做出了进一步阐释。国内学者顾明远、叶澜、沈适菡等，也从课外辅导的概念、内容、任务、形式等方面提出自己的观点。顾明远在其主编的《实用教育学》中指出“课外辅导，是优化教学全过程的一个环节，是课堂教学的一种辅助形式，也是贯彻因材施教原则的重要措施之一，它不仅使学生增长知识，打好学习基础，而且也使教师能及时了解学生学习情况，从实际出发，不断改进教学工作。”叶澜认为“课外辅导是对课的补充和延伸。……课外辅导有以下几方面的工作：给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的学生补习；指导学习方法；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；开展课外辅助教学活动，如参观、看教学影片或录像；指导学生的实践性和社会服务性等。”沈适菡认为“课外辅导是照顾个别差异，实行因材施教，提高教学质量的措施之一。”

课外辅导是一个统称，是课堂教学的一种补充，是适应个别差异、因材施教的重要措施，我们要在充分了解学生的基础上，根据不同的对象，确定不同的辅导内容和辅导措施。较为常见课外辅导形式有各种类型和级别的补习班、家教。课外辅导的内容大致可以分为两类，一类是文化课程辅导；一类是兴趣才艺辅导，文化课程辅导班的学习内容与学校的学习内容性质是相同，是对学校学习内容的延伸、巩固和补充；兴趣才艺辅导班的学习内容与学校的学习内容有较大差异，兴趣才艺辅导更加注重孩子的个性，着重培养孩子的某种特殊才艺和兴趣。

三、课外辅导的利

（一）课外辅导有利于激发孩子的学习兴趣，提高综合素质

小学阶段是孩子思维发展的重要时期，适时、适当地参加一些课外辅导，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势，在此基础上，家长可以为孩子创造条件，最大限度的发掘孩子的潜能，因为有了兴趣，再加上教师的正确引导，孩子可以将兴趣转化为稳定的学习动机，从而有利于孩子的全面发展，达到事半功倍的效果。众所周知，小学阶段除了向学生传授基础科学文化知识外，还需要培养和造就孩子的良好个性品质，参加课外辅导对孩子自信心、意志力、团队合作能力、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力等个性品质的培养都有益处。

（二）课外辅导有利于因材施教

因材施教是非常重要的教学方法，它要求教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。但是，在实际的教学中，由于教学任务重，教学班额大等原因，教师很难做到这一点，而课外辅导恰恰能弥补这些缺点。首先，课外辅导的内容非常丰富，不受课程标准的限制，学生可以根据自己的特点，选择适合的辅导班；其次，课外辅导可以采取一对一的形式，针对性较强，教师可以就学生的具体情况制定相应的教学内容和教学计划，并且可以在辅导的过程中随时调整，因此，无论在内容上，还是在形式上，课外辅导都更利于因材施教。

（三）课外辅导能够丰富孩子的课外生活，参加课外辅导在一定程度上有利于丰富学生的课外生活。随着我国基础教育改革步伐的进一步推进，减负不再是一个口号，孩子能够自由支配的时间较多，而许多家长工作较忙，没有时间陪孩子，久而久之，孩子就会养成看电视或上网的习惯，这样非常不利于孩子的成长。若利用这些课外时间，让孩子参加一两个适合的课外辅导班，不但能避免孩子养成看电视或上网的习惯，在辅导老师的引导下，孩子的兴趣爱好还能够得到培养，能力也得到了提高。

总之，课外辅导的大量兴起是有其社会原因的，其丰富的内容及灵活多变的形式确实体现出了人性化、人文化的优势，并在一定程度上满足了社会、学校、家长和学生的需求。相对于校内教育，课外辅导正在不断地探索一种个性化的教育路线，这也是其受到认可的一个原因。

四、课外辅导的弊

（一）家长给孩子选择辅导班时缺乏理性

“望子成龙，望女成凤”的心态，使得家长在选择辅导班时存在盲从心理，没有考虑到孩子的能力、兴趣和需要。众所周知，兴趣是最好的老师，只有孩子有兴趣和需要才会有持续的学习动机，学习效果才会好，实际上，家长却总是忽视孩子的兴趣和需要，过分依赖课外辅导。许多家长将自己的意愿强加给孩子，让孩子学钢琴、学舞蹈，希望孩子能够按照自己的意愿成为钢琴家、舞蹈家；还有许多家长在替孩子报课外辅导班的时候，是看别的家长怎么报自己就怎么报，不管孩子是否需要，给孩子报全科的课外辅导班，不但浪费了时间金钱，还没有达到预期的效果，最重要的是家长这种非理性的做法严重挫伤了孩子的积极性，并可使孩子产生厌学心理。

（二）课外辅导对孩子的成长存在一定的负面影响

素质教育已提倡多年，但是由于现存的考试制度的制约，我们的素质教育成为另一种形式的“应试”。现在，许多课外辅导的存在都是应试教育的产物，相当一部分课外辅导就是针对学生的考试而定，大搞题海战术，学生整天埋头于题海之中，其兴趣和爱好得不到培养，想象力和创造力得不到发挥，个性也受到压抑，虽然短期看来，学生的考试成绩有一定的提高，但是综合素质却并未得到发展，这不仅有悖于儿童的天性，而且也与时代的要求不相符；除此之外，还有很多课外辅导的内容都是对学校课堂教学内容的提前学习或巩固，等学生学到这一部分内容时，觉得自己已经学过，自认为都会了，不用再学了，就会分散注意力，降低学习兴趣，甚至还会打扰别的学生，这样就会影响教师的课堂教学效果，反而不利于课堂学习。

（三）课外辅导缺乏有效监管

当前，社会上各种级别和形式的辅导机构大量涌现，但却缺乏有效的监管，其中相当一部分不够规范， 经营人创办课外辅导机构的动机只是为了营利，而忽视了课外辅导的教育性，因此带来诸多问题，如教学设备简陋，教师水平参差不齐，课程安排随意、混乱等，这些辅导机构广告吹得“天花乱坠”，但实际“名不符实”，孩子浪费了大量的时间和精力，能力却没有得到提高。

综上所述，无论是家长对辅导班的非理性选择，还是辅导行业自身存在的问题，都对孩子的发展非常不利，我们应该通过正确合理的引导，使老师，家长，学生对课外辅导有正确的认识，同时课外辅导行业自身也要不断优化，使之成为实施素质化教育的必要辅助，从而促进学生全面发展。

总而言之，让孩子参加课外辅导的目的是为了给孩子们提供更多的学习机会和轻松的学习环境，要在这个过程中帮助孩子找到适合的学习方法，养成良好的学习习惯，并增强他们的自信心。 因此，无论是家长还是教师，都要掌握好对孩子教育的度，要在充分了解孩子的基础上，根据孩子的个性特征，确定相应的辅导内容和措施，要使课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应孩子个体差异，实施因材施教的一个重要措施。

本文系新疆师范大学人文社会科学重点研究基地儿童发展与教育研究中心基金资助，课题名称：《英语课外辅导班对小学生英语学习影响的研究——以乌鲁木齐为例》编号：XJET1205。