高中历史课外活动开展初探
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摘 要：历史课外活动是中学历史课堂教学活动的重要补充环节， 通过开展历史课外活动能够极大地丰富和补充课内相关知识，拓展学生的视野，激发学生学习历史的兴趣，培养学生社会实践能力，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。其形式多种多样，其内容丰富多彩，达到了寓教育于活动中的目的。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-180-01
课堂教学虽然是中学历史教学的基本组织形式，但不是唯一形式，它的辅助教学形式还有形式多样的课外活动，课外活动是课堂教学的延伸和补充。在历史教学不仅要注重课内，还要充分利用课外，通过丰富多彩的历史课外活动有利于学生理论联系实际，使学生从课堂获得的知识在实践活动中得到运用和提高，使书本上学到的历史知识更加生动形象，扩充学生的历史知识，开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，从而增强学生的学习热情，激发学生的更多的爱好、提高学生的学习兴趣和社会实践能力。这里，笔者结合工作实际，简要谈谈开展中学历史课外活动的做法。
一、参观
参观的对象一般是历史博物馆及名胜古迹等。在进行洋县乡土历史教学过程中，利用双休日或寒暑假，组织学生到洋县龙亭蔡伦墓祠参观、学习，在这里，同学们直观地了解我国造纸术的原始工艺流程。组织学生到洋县文博馆参观，欣赏上自新石器时代，下到民国时代的一些文物，并邀请有关专家向同学们讲解，通过欣赏文物来了解洋县历史。组织学生开展“缅怀英烈伟绩”活动，到洋县的红色旅游景区――华阳古镇参观，瞻仰“革命烈士纪念碑”，了解程子华、徐海东同志率领中国工农红军二十五军北上长征途中，在华阳镇建立苏维埃革命政权，领导广大群众开展和武装斗争的历史，对学生进行革命传统教育。组织学生到洋县谢村镇参观“智果寺藏经楼”，了解全省著名的宋元时期以城墙和护城河构成的城堡式寺院文物遗址。通过参观后要求学生写出简介和观后感，然后，在课堂上谈收获和体会，对优秀观后感展示在学校文化长廊橱窗。通过这样的活动使学生把课本知识和形象的历史文物结合起来，真切地体会到历史就在自己身边，增强了对家乡的自豪感和荣誉感。这对“培养学生具有强烈的民族自豪感、自尊心和自信心，具有牢固的爱国主义思想”具有重要的意义。
二、专题展览
利用课外活动时间，把历史教学挂图及师生平时收藏的历史图片在学校文化走廊展览，让学生参观，使学生学到了课堂学不到的知识，收到了显著的效果。
三、观赏电影、电视、戏剧及阅读历史课外读物等
观赏历史题材的电影、电视、戏剧，鉴别和欣赏历史课外读物是视听艺术，直观性强学生更易接受，它的作用往往是课堂教学所无法替代的。如在讲到“日本战败投降”这段历史时，利用课外时间，向同学们放映了《东京审判》这部电影。通过这部电影给他们展现了那段真实的历史，影片中包含的信息量远远超过书本中的信息量，他们看过之后印象深刻，很受教育。课后我以列强侵华史作为一个专题，让学生利用网络查询资料，通过查询资料使学生明确列强侵华不是偶然的，而是列强蓄谋已久而发动的侵华战争。
四、制定研究性课题，开展研究性学习活动
历史是过去发生的事情，对学生来说在时间和空间上都很陌生，而大量的历史知识又与社会生活密切联系。因此，密切联系社会生活实际，帮助学生缩短历史与现实的距离，有助于让学生感悟历史，以史为鉴，同时也有助于学生关注社会现实，学以致用，提高兴趣。在研究性学习中，笔者结合教学内容设置一些开放性问题、开放性活动来构建开放性历史课堂，我依托历史教材和洋县社会生活实际为学生确立了以下研究性课题供选择：洋县民间手工艺的历史渊源；洋县婚宴礼俗；洋县的传统民居；我喜欢的历史人物；我的家庭历史；家乡的变迁；中西文化差异的学习与研究；西汉高速公路对洋县经济、旅游业的影响；浅谈闭关锁国对中国的负面影响；义和团失败原因研究――浅谈农民阶级的局限性；洋县乡土历史调查；洋县传统小吃现状调查；县城及周边地区古民居保护情况的调查等。我积极鼓励学生根据自己的兴趣、特长确立研究课题，并给以写作指导，如推荐有关书目、推荐可以搜集到有关资料的单位或人，提供参考资料等，对学生的论文或报告提出具体的修改意见，让学生把研究活动成果在小组进行汇报交流，根据汇报情况做出客观的评价，并选出优秀论文、报告推荐给学校《雏鹰》校报发表或展示在学校文化走廊橱窗供学生参观阅读。经过他们自主学习，付出艰辛而得来学习成果，他们感受着学习成功的喜悦。这样使学生在活动中重温历史，感受家乡的巨大变化，受到爱国主义、社会主义的教育，树立投身于家乡现代化建设事业的志向。
五、文艺活动
文艺活动包括歌咏、朗诵、猜谜语等。由于受时间、地点的限制，可选择小规模的表演，如在讲《鸦片战争》一课时，让学生通过扮演鸦片战争爆发前后各种势力代表，通过集体讨论后进入历史情景，使过去的历史现实化，抽象的历史具体化。我还开展“模拟联合国”的活动，由学生代表有关国家，共同来讨论如何解决当前全球环境污染的问题。由于学生对历史事件、人物的时空拉近，并产生了感情，有效地激发了学生学习的兴趣，产生了较好的教学效果。
除了这几种方式之外，还有报告会，办“历史园地”墙报、历史知识竞赛、专题辩论会、专题讲座等方式，这里就不一一列举了。