我对构建高效课堂的几点认识

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摘 要：构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生积极主动的思维过程，在规定时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。只有在教师高效率的指导下，学生学习取得了高效益的回报时，才是真正意义上的高效课堂。

关键词：高效课堂 构建 教师 学生 课堂管理

什么是高效课堂？我认为就是改变“注入式、满堂灌、教师讲学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生的知识得到掌握、能力得到培养， 在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，求得课堂教学的最好效果。

一、教师要积极转变思想观念

长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底。而高效课堂要求老师少讲，学生多学、多说，老师只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来，要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序。为了适应这种新的教学模式，教师必须认真学习关注新课改动态，及时掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。可以说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。所以，构建高效课堂首先老师要彻底转变思想观念，适应新课改。

二、教师要熟练运用教材，设计好教学方案

高效课堂需要充分的准备，“不打无准备之仗”。这就需要教师在备课过程中既要根据大纲系统把握教材，熟练掌握教材的内容，又不能局限于教材范围的知识，要学会“用教材”而不是“教教材”，了解相关学科领域的知识，精心设计好教学方案。教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现，在设计时一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合现实条件，这样设计出的教学方案才能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。

三、教师要努力提高课堂导学和调控能力

课堂是学生学习的场所，不是教师展示演讲的大讲堂，课堂的精彩属于学生而不是教师，学生是在教师的引导下完成想学、肯学、能学的幸福之旅，这就需要教师有较强的导学能力。同时，上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节。课堂上，教师要从师生之间、生生之间的多向信息交流过程中及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习，这就是课堂的生成性，也正是课堂的精彩之处。

四、教师要科学把握好时间安排和学法指导

高效课堂应是在有限的时间内达成课堂教学目标，所以科学利用好时间才能保证课堂的高效率。课堂上教师要少讲精讲，学生要多学多练，要精心安排好学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，力求课堂教学的每一分钟都能发挥最大效益。同时教师还要学会节约时间，上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂，合理安排收发作业等，要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让它产生最大的效益。

教师一定要抓住知识主线，思路清晰，树立学生可以学会、每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充;以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

五、教师要善于营造和谐的学习氛围

“亲其师，信其道”，只有在平等宽松的氛围中，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师要善于创设出民主、宽松、和谐的学习氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。这才是一节高效的、成功的课。

六、教师要善于发挥学生的主体作用

高效课堂提倡以教师为主导、以学生为主体的教学理念。在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，重点突出学生的主体参与意识、主动学习意识，把课堂还给学生，改变过去的满堂灌。而要让学生真正参与到学习活动中，则要求教师必须将大量的时间留给学生学和练，即学习目标让学生确定、过程让学生参与、问题让学生提出、内容让学生总结、方法让学生归纳。教师只做学生学习的组织者、引导者和合作者，培养和促进学生的学习能力。

总之，高效课堂不是一种具体的教学模式，它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先转变教学观念和教学方式，全面提升自己的综合教学能力，以学生的发展为本，精心设计有效的教学活动，经过长期不断的砥砺和探究，才能实现真正意义上的高效课堂。

参考文献

[1]陶行知 《陶行知教育全集》.江苏教育出版社。

[2]李炳亭《高效课堂22条》。

[3]林崇德 《教育的智慧》.开明出版社。