让思想品德课堂"活”起来
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记得我在上初中时，学思想品德课时，很简单，也很单调，翻开教材，一大段一大段的文字，老师只要把问题列出来，在书上划下去，然后死记硬背就可以得高分了，根本无所谓乐学还是不乐学，只要肯下功夫背，就没有问题，所以老师教得也比较轻松。等到我自己走上讲台，拿起品德课本，虽然内容有所变化，但依然是说教的东西多，让人感兴趣的东西少，失望之余也只能按部就班地机械地去完成教学任务，死气沉沉的课堂气氛显而易见了。
近些年来，教材的巨大变化，新课程改革的势不可挡，使中学思想品德课主要停滞于传统的教学方法中的那种属于填鸭式的“满堂灌”逐步得以改善。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间，实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
作为一名初中思想政治教师，我在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
1激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学手段
信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。例如在学习七年级思想品德上册第三课《珍爱生命》时，多媒体展示自然界丰富多彩的生命，让学生感觉到生命的美丽，以及展示无论是动物还是植物，甚至是人类为生命的抗争，都使学生受到震撼，热爱生命，珍爱生命的情感油然而生，这比单纯的说教有效得多。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
2在教学过程中注重新课引入的情境化，重视开端
教学中，新课引入是非常重要的一个环节，关系到一节课的成败。写作中强调“凤头豹尾”，我们思想品德课也非常重视开端，这是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：
2.1多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。
2.2引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。例如在学习八年级第九课有关宽容的话题时，讲述“六尺巷”的故事，请学生思考为什么在张英来信前，家人和邻居为三尺宅基地争执不休，而来信后却各让三尺，形成“六尺巷”的千古美谈？激起学生兴趣的同时，自然引入新课。
2.3列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如学习八年级思想品德上册第一课《难报三春晖》时，举出小峰的例子，小峰是一个好动又不爱学习的孩子，从小学到高中，每一次家长会上，小峰妈妈总是得到老师对小峰的负面评价，可是每一次妈妈回来都对小峰笑脸相待，并说老师如何如何表扬他，结果小峰表现越来越好，请学生思考对小峰妈妈的评价，学生在体会妈妈良苦用心的同时，进入新课。
2.4穿插社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由2009年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。
3课堂教学过程中多设置情境，激发学生学习兴趣，在“乐”中学
新课教学是一堂课的核心，关系到教学目标的完成，关系到教学效果的成败，因此如何吸引学生，是激活课堂教学的关键。为此要想方设法调动学生的积极性。而设置多种情境，吸引学生的注意力，进而产生兴趣，是很有效的一种方法。例如在学习八年级思想品德上册第八课《竞争与合作》时，设计了这样一个游戏：邀请十位同学参与“狼吃羊”的游戏，然后设问： 1. “狼”捉“羊”时是什么关系？2.“狼族”两三个共同捕捉“一只羊”，“羊儿”们也齐心协力一致对“狼”，这说明他们内部什么关系？3、狼和羊应该怎么做才能达到自己的目的？4、在游戏中为什么要宣布规则？你认为“狼吃羊”游戏规则在实践中完全公平吗？通过这样有趣的游戏，使学生的兴趣被点燃，而且在参予游戏中对竞争与合作有了一定的认知。又如在学习七年级思想品德课第五课《日新又新我常新》时，让学生课前准备卡片，写出我是一个什么样的人，不能写出自己的名字，上课时收上来，随机抽取，由老师念，学生猜，并说出为什么，这样使学生很有兴趣，在活动中知道了评价一个人可以通过外在和内在两方面去评价，不知不觉中实现了一部分教学目标。
总之，课堂教学中就要通过设置多种多样的情境，使学生置身其中，有兴趣才会有热情，有热情才会有投入，有投入才会有效果。
我在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习思想品德课的积极主动性，保质保量的完成课堂任务，提高课堂效率。而这一切都有赖于课堂教学中学生的学习兴趣能不能被激发。当然，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度，反复实践、不断总结。我相信，只要教师热爱思想品德这门学科，热爱学生，热爱教育事业，肯思考，敢于尝试，初中思想品德课教学一定会形式多样、不断创新，一定会不断发展，拥有更光明的前景！