和谐教育学生心理素质的培养
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摘要：心理引导不是思想政治教育,心理教育也不等同于德育。
关键词：心理引导；心理素质；引导
中图分类号：G44文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）26-0232-01
现今教育体制中，现实问题总是层出不穷和与时俱进。学生心理素质的培养，关乎素质教育的成败，日益为社会、学校和家庭所重视。教育出来的不只是分数，还有学生健全的人格。无庸讳言，当代学生因社会生存空间的挤压，人口素质的提升，价值观念的改变,所产生的心理压力越来越大，心理问题也越来越多。
心理健康教育已越来越引起重视，在许多地区，心理教育受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育”的问题，学生心理问题未能引起足够重视，心理教育意识淡薄，缺乏系统研究。许多家长忙于事业，对子女的关注不够；家长文化水平不高的多，对孩子的成材无力辅导；对孩子的成长无心辅导和心理健康教育方面知识的缺失。学生自身在应对挫折、失败、悲观情绪时，往往处置不当，很难以积极健康的心态面对成长过程中的许多现实问题。
心理引导不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理引导过程中可能会有一些教导，但倘若只有教导或只在说教，绝对不是心理引导了。心理引导也不仅仅是进行逻辑分析，给予忠告与建议，更不是帮助当事人解决问题。心理引导不是社交式的谈话，更不是指责，批评，游说，嘲讽或恐吓，至于用同情的态度，行为去安慰与开解等，也都不是心理引导。
在学校教育中，经常出现这样的误区：认为对学生进行心理教育是德育部门或者是班主任的工作，无形中把心理素质教育与学科教学剥离开来，阻碍了心理素质教育在学校的普及教育。现代心理学表明，尽管非智力因素不直接参与智力活动，但仍在智力活动中具有动力和调节效能，是智力活动的动力系统。在学习过程中，智力因素决定一个人能不能学，非智力因素(或者说心理因素)决定一个人肯不肯学，至于学得好不好，则由智力因素和非智力因素共同决定；另一方面，非智力因素的挖掘和培养也是当前学校素质教学中的一项重要内容，对造就德，智，体全面发展的高素质人才有重要的意义。
1、重视情感教学，优化学生的心理环境。任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的。学生“尊其师”方能“信其道”。在教学中经常会碰到某些学生由于喜欢某个老师而喜欢读这个老师教的那门课，也由于不喜欢某个老师而不喜欢他教的那门课。
为人师者对学生要信任不要歧视，要关心不要冷漠，尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生，更应该采取各种手段激励，鼓舞，唤醒他们的学习动机，给予他们以成功与欢乐的体验。要和他们交朋友，给他们宽松的学习生活环境，从而克服学习和生活的困难，增强自信心，使学生形成一个努力学习,热爱生活的心理环境。
2、利用教材内容，渗透思想教育，使学生树立远大理想。理想是学习的动机，也是学生非智力因素的一个重要方面，有意识，有目的，有计划地利用课堂教学对学生进行思想教育，使学生明确学习目的性，树立远大理想，为进一步培养学生的非智力因素打下坚实的思想基础。语文教学中向学生讲述动人的故事无疑会引起同学们探索和联想的心理。同时结合介绍古今中外名人励志故事，培养学生学习动机，从而使学生树立远大理想。语文常识教学中,激发学生认真学好常识知识，掌握解决实际问题的本领,为社会主义建设服务。
3、展示学科的魅力,激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的教师”，也是学习的源动力之一。心理学认为:人们对美的各种形式的感受,能使大脑进入兴奋状态，从而产生愉快的体验。因此,美的东西最容易被人们接受，而且很难忘记。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，哲学使人获得智慧,科学可以改善物质生活，但诗歌却能描绘以上的一切。为了体现诗歌高度的抽明性，句式的严谨性，应用的广泛性以及符合美学中的统一，简单，和谐的原则。通过引导学生正确使用句式，从而激发出学生学习诗歌的兴趣。
4、培养学生坚韧不拔的意志品质，勇于克服学习困难。爱迪生说:“伟大人物的明显标记，就是他的坚强意志。”苏轼曾讲:“古之成大事者，不惟有超世之才,亦必有坚韧之志。一个高素质人才，必须具备坚强的意志，顽强的毅力，刚强的品格等心理素质”。在教学中可以采用多种方法来培养这些心理素质：例如对挫折,失败的承受能力差是意志薄弱的的表现形式，而经受挫折是增强对挫折的承受能力有效手段。如讲授新课时，就经常设计某个问题的引入，这个问题用以前的知识是没办法解决的，或是解决起来非常繁杂的，这时总是有意识地退回到与学生相仿的思维态势，或一筹莫展，或逐步尝试，或遭困受挫，然后与学生一起探寻走出困境的途径，这样就可以在解决问题的同时，使学生看到，失败对任何人都是不可避免的，暂时的困难是不可怕的。只要我们做教学事业的有心人，培养学生的意志品质的途径和方法会很多，而学生具有坚强意志品质，将会在以后的学习中勇于探索，提高克服困难的勇气，造就学生良好的学习品质。
参考文献：
[1]教育心理学.人民教育出版社.