小学数学教学如何让学生感受中国文化魅力

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摘 要：中华文化博大精深，在小学数学教学中巧妙融入中国文化，能让学生深切感受到中国文化的魅力，激发出对数学学科的兴趣，从而达到良好的教学效果。

关键词：小学数学 中国文化

小学数学教学说简单也简单，无非是数字的加减乘除，稍稍学过数学的老师几乎都能教。然而，小学数学教学说复杂也复杂，它包含着各种教学方法和手段，还包括各种有趣的知识和文化，如果能将深厚的中国文化知识与各种教学方法巧妙结合起来，它完全可以上升为教学艺术，让学生在学好数学的同时也能深切地感受到中国文化的无限魅力，使小学数学教学效果达到一个更高的境界。

小学数学从基本的数字开始，传授简单的加减乘除运算，而小学生通常从小就学会了数数和简单的加减运算，容易陷入枯燥、无聊的状态，教育效果往往不太理想。因此，作为小学教师，要想方设法调动学生的学习积极性，要从自己的教学内容和教学策略入手，让自己的数学教学生动活泼有趣。其中一个重要且有效的方法，就是从中国文化知识入手。

中华文化博大精深，涉及数字、计算的各种故事、传说等更是不计其数，我们小学数学老师应学会处处留心皆学问，下点功夫去中华文化的海洋中去寻找适合自己教学的教育素材。例如，就简单的0到9这十个数字而言，如果仅仅让学生数数，即便数到100，学生对数字的概念都不会太深，但是，如果在讲这些数字时适当讲讲中国文化中的“无极”、“太极”等，往往能吸引学生无穷的好奇心。

0――无极。意为无边际，无穷尽。在古代哲学范畴，无极指派生万物的本体，以其无味无臭无声无色无始无终，无可指名，故曰无极。

1――太极。古人认为，一不仅是数的开始，是万物之始，而且是生成万物的元素，是世界的本源。老子是中国古代最早用数来认识和阐释宇宙起源的先哲之一，他说，道生一，一生二，二生三，三生万物。

2――两仪阴阳。太一出两仪，两仪出阴阳。两仪是阴气与阳气的合称，指事物普遍存在的相互对立的两种属性，阴阳相反相成是事物发生发展变化的规律和根源。

3――三才。立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰柔与刚；立人之道，曰仁与义；兼三才而两之，故易六通而成卦三才，即天地人这三类物质皆包含两种相互对立的因素。

4――四象。在中国传统文化中，四象指青龙白虎朱雀玄武，分别代表东西南北四个方向，源于中国古代的星宿信仰古时人们将天上的星座分为二十八宿，由于不好记忆，便将其分为四部分，以动物的形象代替，称为四象，也称四神四灵。

5――五行。指的是水、火、木、金、土。

6――六合。指上下和东西南北四方，即天地四方，泛指天下或宇宙。历来人们认为六是个象征顺利的数字，重叠的六往往代表顺利，如“六六大顺”。

7――七星。即北斗七星。

8――八卦。就是八个卦相。八卦是由太昊伏羲氏画出的，表示事物自身变化的阴阳系统，用“一”代表阳，用“- -”代表阴，用三个这样的符号，按照大自然的阴阳变化平行组合，组成八种不同形式。

9――九宫。古代天文学家将天宫以井字划分乾宫、坎宫、艮宫、震宫、中宫、巽宫、离宫、坤宫、兑宫九个等份。

这些文化知识可一次性讲解，也可分散在不同场合讲解，根据学生的接受能力决定讲解多少，基本不用深入讲解，就能激发出学生的好奇心，使他们听得津津有味，从而对数字充满神秘感，进而激发出研究数学的兴趣。

向小学生讲解数字时，为了使他们对数字有直观感觉，还可以配合民间广为流传的歌谣，如《风级歌》：

零级烟柱直冲天；

一级青烟随风偏；

二级轻风吹脸面；

三级叶动红旗展；

四级枝摇飞纸片；

五级小树随风弯；

六级举伞有困难；

七级迎风走不便；

八级风刮树枝断；

九级屋顶飞瓦片；

十级拔树又倒屋；

十一二级陆上很少见。

这样的歌谣朗朗上口，学生容易接受，能直观地感受到数字逐渐增多是什么概念。

在中华文化中，数字本身往往也有特定的意思，教师在讲解时也应适当予以讲解，使学生不仅会数数、计算，还会在生活中正确运用。我们知道，有些数字通常被人们当成吉利数字，受到人们的喜欢，如8、9，其谐音为“发”、“久”，意思分别是“发财”、“长久”；而另外一些数字则被视为不吉利，不受人们喜欢，如4、7、250，往往被人当成“死”、“气”、“傻”等意思。中国人的文化观念中，吉祥的、美好的东西总会受欢迎，不吉祥的就会尽量回避，这在有些地区的搬家、婚假日期的选择以及车牌号、手机号的选择上都有所体现，就是为了图吉利、避凶险，这些都可在数学课堂上给学生讲解一二，既能扩大学生的知识面，也能增加学生对数字的兴趣。

中国的数字还常常用于一些成语和俗语之中，给学生讲讲这些成语和俗语不只是语文老师的责任，也是数学老师应该掌握的知识和技能。例如：“不三不四”形容一个人不正派；“一五一十”形容无所遗漏地叙说；“三下五除二”形容办事干脆利落；“八九不离十”形容差不多。

中国古代文化中还有许多经典的数学题，小学教师也可根据不同年级的学生水平，分别穿插讲解，妙趣横生。下面略举几例：

（1）“两鼠穿垣”

今有垣厚五尺，两鼠对穿。大鼠日一尺，小鼠亦一尺。大鼠日自倍，小鼠日自半。问：何日相逢？各穿几何？

翻译过来就是：有垛厚5尺的墙壁，大小两只老鼠同时从墙的两面，沿一直线相对打洞。大鼠第一天打进1尺，以后每天的进度为前一天的2倍；小鼠第一天也打进1尺，以后每天的进度是前一天的一半。它们几天可以相遇？相遇时各打进了多少？

（2）和尚分馒头

一百馒头一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚各几丁？

翻译过来就是：有100个和尚分100只馒头，正好分完。如果大和尚一人分3只，小和尚3人分一只，问大、小和尚各有几人？

（3）李白买酒

李白街上走，提壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒，原有多少酒？

这是我国唐代天文学家、数学家张逐曾编的一道计算题，浅显易懂，别有趣味。

类似例子还有“鸡兔同笼”、“以碗知僧”、“浮屠增级”、“物不知数”等等许多，小学教师可以利用书刊网络等多收集一些，为我所用。

数学计算的故事在中国古代文化中也有很多，而小学生又特别喜欢听故事，如果小学数学老师偶尔讲讲这些故事，课堂就会生动得多。例如比较有名的“田忌赛马”故事：战国时，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有上马、中马与下马三匹好马。比赛分三次进行。田忌采纳了门客孙膑的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，最终以2比1胜了齐威王。再比如圆周率的故事：祖冲之从小勤奋好学，刻苦实践，在数学上的杰出成就就是关于圆周率的计算，他在前人研究的基础上，经过反复演算，得出圆周率在3.1415926与3.1415927之间。为便于记住圆周率，中国古代人民还编了个口诀故事：“山顶一寺一壶酒，尔乐苦，杀吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”连起来就是3.1415926535897932384626。类似故事还有狄多圈地、曹冲称象、丁谓施工等等，既有文化味道，又蕴含计算运筹的思想。

总之，中华文化和数字、数学紧急相关，三山五岳、四面八方等等皆是数学，皆是文化，数字、数学贯穿于中国历史，已成为中国文化的一个重要部分，小学教师要善于挖掘、梳理、积累，使其为自己的教学服务，帮助学生了解数字背后的文化内涵，使他们对中国文化的无穷魅力所折服，从而爱上数学、学好数学。