初级汉语水平留学生《综合汉语》课程教学探析

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摘 要：对外汉语教学是展示我国文化的重要窗口。现阶段不断增加的对外交流活动，使得来华学习的外国友人比例不断创新高。以广西部分高校为调查对象，发现初级汉语水平留学生《综合汉语》课程教学过程存在教材单一，相关辅助教材不齐全，教材内容陈旧，一些重要数据未得到及时更新，教师板书多年不变，理论和实践脱节，教师队伍专业化不强等问题。这亟需根据留学生的学习特点、心理特点、现有能力进行相应的教学改革，例如备齐辅助教材，使留学生切实感受中国先人的智慧结晶，了解我国深厚的文化；丰富教学工具，使授课达到声、图（包括动画、视频等）、文相互融合，动与静相互结合的教学效果；加强课外实践活动，使得课堂趣味横生；提高教师业务水平，加大教师队伍投资力度等。

关键词：来华留学 汉语 教学 改革

对外汉语教学是展示我国文化的重要窗口。随着我国经济、文化、政治的不断发展，对外文化交流的繁荣，中华名族越发的散发出迷人的魅力，吸引世界各国的眼光，更有数目不断增长的外国友人来到我国，领略东方神奇，学习中国文化。

一、我国对外交流概况和初级汉语水平

1950年，我国接收了第一批留学生，他们来自东欧国家，共33名。其后，随着社会的不断进步和对外开放力度的不断加强，例如孔子学院的建立，再如北京奥运等具有世界影响力的赛事活动，更加激发了外国友人学习汉语的热情，甚至形成了汉语热。截至2008年，已累计接受来华国际学生146万余人次。来华留学人员不仅数目多，而且分布广。据统计，2013年共计有来自200个国家和地区的356499名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的746所高等学校、科研院所和其他教育教学机构中学习。来华留学生总数、我国接收留学生单位数及中国政府奖学金生数等三项均创新高。2013年来华留学生总数增加28169人，同比增长8.58%；接收留学生单位数增加56个；中国政府奖学金生数增加4554人，同比增长15.83%。据专家预测，到2020年全国当年外国留学人员数量将达到50万，我国将成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。

与此同时，我国外出学习活动也掀起了热潮。2014年3月14日在北京举行的中国留学论坛上，教育部国际合作与交流司介绍了中国留学生出国的五大特点，其中之一就是中国出国留学人数持续增长，中国已成为最大留学生生源国，2013年出国总人数达到41.39万，与2012年相比增长了3.5%。

国外对中国文化的学习交流，不仅体现了我国强盛国力散发的吸引力，也给我国对外汉语教学带来了巨大的机遇和挑战。初级汉语是汉语学习的第一阶段，也是对外汉语教学中重要的环节，譬如一座大厦，基石未打好，势必影响后期建设和建筑的稳固性。需要辨别的是，普通的打招呼、买东西、问路等简单的生活对话，应该称为基础，而不能确定为初级水平。

二、《综合汉语》课程教学的现状和普遍问题

对外教学活动不断增强，对外教学的方法也要随之进行相应的改革。为了解当前初级汉语水平留学生课程学习情况，本文对广西区内A高校和B高校进行了调查，并选择《综合汉语》一课作为对外教学的改革尝试。调查了解到，当前，初级汉语水平留学生的教学活动存在如下问题：

（一）教材单一，相关辅助教材不齐全

目前，对于《综合汉语》课程教材的使用，高校未进行统一。所谓综合，即听说读写及语法的综合教学，然而，一些高校所用的教材，只有说读写和语法部分，与听相关的光盘、磁带未进行配套。此外，课程安排的教室的软硬件设施欠佳，例如缺少电脑、投影仪、背幕等，使得授课质量得不到提升。

（二）教材内容陈旧，一些重要数据未得到及时更新

一些高校所采用的教材为2003年出版，为对教材进行及时的更新、更换，导致教学内容跟不上时展的步伐。例如，某课本中提到“历史博物馆正在举办‘2002――中国’展览”，再如“现在京杭大运河北京地区的一段已经通航了，人们又看到了古代运河的景色，等到大运河全部开通以后，人们就可以从北京坐船去杭州旅游……”，再如某教材中提到的中国人口的数量扔停留在数年以前，未更加国家人口普查的最新数据进行更新。这些都反映出教材选用这一环节的落后。

（三）教师板书多年不变，理论和实践脱节

“板书一用，十年不换”是对一些欠改革意识的老师的形容，个别教师上课所用的课件较为陈旧，不与时代的变迁相关联。所使用的教学工具还是遵循传统的黑板、粉笔、纸质教案，其内容也与实践脱节，不能很好的运用时事对教学内容进行补充、阐释，使得教学内容单调乏味。

（四）教师队伍专业化不强

部分高校的对外汉语教学工作还处于摸索和起步阶段，师资力量不强，缺少专业老师甚至是没有专业老师。非专业老师未经过专门的、系统的培训，对对外汉语教学的特点、内容、留学生的心理特点、受众的学习特点都缺乏了解和研究，也缺少专家的指导。国内从事教育教学工作，从幼教到大学老师，基本都要考取相关的资格证书，例如高校教师资格证、高中教师资格证。而留学生教学具有其特殊性，教师所要具备的能力、知识储备、教学方式方法要比一般的教师高。

三、《综合汉语》课程融入传统文化教育的尝试

（一）备齐辅助教材

辅助教材是指与教材配套使用的与教材相关的辅助材料，对于主体教材而言，辅助教材起到了丰富、强化、衬托的作用。例如，在《综合汉语》课程教材使用过程中，可以辅助与课文相关的朗读光盘、磁带，或者相关的听力练习，如听听力做内容真假判断，考察学生对主体教材内容的了解、掌握情况。

（二）丰富教学工具

使用多媒体等教学仪器，使授课达到声、图（包括动画、视频等）、文相互融合，动与静相互结合的教学效果。例如，《新实用汉语课本》第二册第二十课《过新年》讲到中国人的过年习俗，主要介绍中国北方的过年习俗：“好吃不过饺子”，喜欢涮羊肉，过节的娱乐活动为听音乐会、京剧、爬长城……以首都为中心进行介绍。课文忽视了我们作为泱泱大国所具有的地方独特性。教师如果授课也局限于这样的思维，就会导致留学生管中规豹――略见一斑。作为56个名族大团结的国家，我国的地方特色、名族特色非常的明显，这就要求教师在授课过程中，进行补充、说明，最好的形式莫过于通过视频的收集、剪辑，向留学生展示我国从南到北、从东到西丰富多彩的过年风俗，使留学生对我们国春节这一重大节日有较为全面的了解。同时，还可以对我国特色节日、名族特色活动进行补充介绍，让外国友人对博大精深的中国文化留下深刻的印象。

（三）加强课外实践活动

知识学习的最高境界莫过于运用，因为语言的差异性，很多留学生不能清楚地认识我们所讲的事物、现象，这就需要将理论和实践结合起来。例如，在讲到“比喻”这一修辞手法时，教师举例“松树像宝塔”，留学生就会疑惑，为什么呢？如果有条件，我们就可以带学生到室外感受下，为什么松树像宝塔，彩虹像桥，湖面如镜……让其实地感受情景或事物的真实和相似，使主观更加鲜明清晰。讲到张教授养兰花，则可以带学生到苗圃认识下中国的各色兰花，或者顺带介绍校园内的植物，使留学生对所教内容印象深刻，也使得课堂趣味横生。

（四）提高教师业务水平

在知识传授方面，大师推崇深入浅出，水平欠佳的老师则是浅入深出。中国文明几千年，对本国学生进行中国文化教学，犹有难度，如何让只具有初级汉语水平的学生尽快领略中国文化精髓更是难上加难。不仅需要老师有丰厚的知识储备，还要有概括、发散能力，有良好的口才，有生动的演绎以及善于利用他物的能力，更要结合留学生的学习特点对教学方法进行调试。这些，都需要教师不断提高自身的业务水平。从学校层面来说，要大力引进对外汉语教师，加强软硬件设施的建设，为教师提供进修所需的时间、物质保证。从国家层面来说，应加大教育过程中对对外汉语专业的重视和投资力度，广开门路，促进对外交流事业的发展。

四、结语

对外汉语教学，所传授的不仅是中国汉语言知识，更是中华名族几千年积淀下来的文化，任重而道远。外国留学生有其特殊性，即使是具有初级汉语水平的留学生，因为文化背景不同，知识水平、中文能力参差不齐以及语言的不同，都会造成教学困扰。教师只有在了解现状的情况下，不断进行摸索，更新教学模式，开展教学改革，在教学中融入深厚的中华文化，才能满足国际需求，跟上时展的步伐，成为一名优秀的对外汉语教师。